本文關(guān)鍵詞：高中住宿生應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持、心理健康特點(diǎn)及關(guān)系研究

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【摘要】：心理健康是健康生活的重要內(nèi)涵,對(duì)于青少年來說,健康的心理將為他們一生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ),高中生有著繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及升學(xué)壓力,尤其是在高中的住宿生,他們一方面有來自學(xué)校、家庭及社會(huì)的巨大的升學(xué)壓力,一方面又要適應(yīng)寄宿制學(xué)校的環(huán)境,學(xué)校及家長(zhǎng)應(yīng)該更加關(guān)心他們的心理健康,幫助他們提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境、承受挫折的能力,讓他們更加健康的成長(zhǎng)。 本研究的目的是探討高中住宿生的心理健康、應(yīng)對(duì)方式和社會(huì)支持的情況,以及高中住宿生應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持與心理健康三者之間的關(guān)系,既為構(gòu)建一套緩解和預(yù)防高中住宿生生活壓力的有效支持系統(tǒng)提供一些理論解釋和指導(dǎo)方法,也對(duì)指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,積極應(yīng)對(duì)生活困惑,提高心理健康水平有重要的實(shí)踐意義。 本研究以《應(yīng)對(duì)方式量表》、《社會(huì)支持評(píng)定量表》和SCL—90量表為研究工具,以吉林兩所高中的住宿生為被試并進(jìn)行調(diào)查研究。 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明：高中住宿生的總體心理健康在性別、文理科上都無顯著差異,且女生軀體化分量表上的得分顯著高于男生；應(yīng)對(duì)方式的使用程度依次為解決問題、求助、幻想、退避、合理化和自責(zé)；客觀支持與敵對(duì)正相關(guān),主觀支持與退避正相關(guān),支持利用度與求助顯著正相關(guān)；解決問題與恐怖呈負(fù)相關(guān),求助與軀體化正相關(guān),幻想與敵對(duì)正相關(guān),自責(zé)與抑郁及附加項(xiàng)(睡眠、飲食、死亡、自罪等觀念)顯著正相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：住宿生 應(yīng)對(duì)方式 社會(huì)支持 心理健康
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 1 前言8-18
• 1.1 心理健康綜述8-10
• 1.1.1 心理健康的涵義及標(biāo)準(zhǔn)8-9
• 1.1.2 國(guó)內(nèi)中學(xué)生心理健康的相關(guān)研究9-10
• 1.2 應(yīng)對(duì)方式的研究10-14
• 1.2.1 應(yīng)對(duì)、應(yīng)對(duì)方式的概念10-11
• 1.2.2 應(yīng)對(duì)方式的影響因素11-13
• 1.2.3 應(yīng)對(duì)方式和心理健康的關(guān)系13
• 1.2.4 中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)及對(duì)心理健康的影響13-14
• 1.3 社會(huì)支持的研究14-16
• 1.3.1 社會(huì)支持含義14
• 1.3.2 社會(huì)支持的構(gòu)成和測(cè)量14-15
• 1.3.3 社會(huì)支持的作用15-16
• 1.4 高中生應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持與心理健康的關(guān)系16-17
• 1.5 研究意義17-18
• 2 研究方法18-19
• 2.1 研究對(duì)象18
• 2.2 研究工具18
• 2.3 數(shù)據(jù)處理18-19
• 3 研究結(jié)果19-29
• 3.1 高中住宿生心理健康水平統(tǒng)計(jì)19-21
• 3.1.1 心理健康水平總體統(tǒng)計(jì)19-20
• 3.1.2 不同性別住宿生心理健康水平統(tǒng)計(jì)20
• 3.1.3 住宿生文理科心理健康水平統(tǒng)計(jì)20-21
• 3.2 住宿生應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)21-22
• 3.3 住宿生社會(huì)支持特點(diǎn)22
• 3.4 高中住宿生心理健康、應(yīng)對(duì)方式與社會(huì)支持相互關(guān)系的研究22-29
• 3.4.1 社會(huì)支持與心理健康的相關(guān)分析22-23
• 3.4.2 社會(huì)支持與心理健康的回歸分析23-24
• 3.4.3 社會(huì)支持與應(yīng)對(duì)方式相互關(guān)系的相關(guān)分析24
• 3.4.4 社會(huì)支持與應(yīng)對(duì)方式相互關(guān)系的回歸分析24-25
• 3.4.5 應(yīng)對(duì)方式與心理健康的相關(guān)分析25-26
• 3.4.6 應(yīng)對(duì)方式與心理健康相互關(guān)系的回歸分析26-29
• 4 討論29-33
• 5 結(jié)論33-34
• 6 建議34-37
• 6.1 學(xué)校的重視34
• 6.2 家庭的重視34
• 6.3 宿舍文化建設(shè)34-35
• 6.4 人際關(guān)系培養(yǎng)35
• 6.5 班級(jí)的建設(shè)35
• 6.6 教師的關(guān)懷35
• 6.7 住宿前的準(zhǔn)備35-37
• 參考文獻(xiàn)37-40
• 附錄40-48
• 附錄一41-44
• 附錄二44-46
• 附錄三46-48
• 后記48

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：909427