本文關(guān)鍵詞：新課程改革背景下教師的身份認(rèn)同危機(jī):表現(xiàn)與實(shí)質(zhì)

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【摘要】：在新課程改革過程中,教師身份認(rèn)同危機(jī)主要表現(xiàn)為教師個(gè)人語言的喪失或殖民、方向感的模糊或偏離、教師教學(xué)個(gè)性與創(chuàng)造性的缺乏、日常教學(xué)實(shí)踐的去意義化等方面。其實(shí)質(zhì)是教師在課程改革中的主觀意義建構(gòu)沒有得到彰顯,以及教師對(duì)課程改革的不適應(yīng)性表征,造成了教師自我價(jià)值感和意義感的喪失。
【作者單位】： 湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 新課程改革 身份認(rèn)同 認(rèn)同危機(jī)
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“教育轉(zhuǎn)型背景下教師身份認(rèn)同的危機(jī)及其重構(gòu)研究”(11YJC880055)的部分成果
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 教師的身份認(rèn)同與認(rèn)同危機(jī)是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的論題。認(rèn)同危機(jī)的出現(xiàn)是為了使我們能夠更好地關(guān)注與重視教師的身份認(rèn)同問題,而對(duì)身份認(rèn)同的重新建構(gòu)則有助于澄清與化解教師自我的認(rèn)同危機(jī)問題。所以,在新課程改革的特定情境脈絡(luò)中,我們需要認(rèn)清教師身份認(rèn)同危機(jī)的基本表現(xiàn)及其實(shí)

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本文編號(hào)：900606