本文關(guān)鍵詞：基于TC動機設(shè)計模型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機的激發(fā)策略研究

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【摘要】：動機和學(xué)生的成績有著積極而緊密的聯(lián)系,因而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)動機就變得尤為關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)所具有的優(yōu)勢給無窮的知識探索和獨立學(xué)習(xí)打開了方便之門,而設(shè)計規(guī)范的教學(xué)則使學(xué)生能夠自我激勵、超越課程來學(xué)習(xí)。TC模型、學(xué)為中心的理論和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征提醒我們,可從態(tài)度、需求、刺激、情感、反饋和強化六個方面設(shè)計激勵性動機策略,激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的日常動力。
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計 動機策略 TC動機設(shè)計模型
【基金】：廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建和實踐”(2005C060)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一般認為學(xué)生都非�？释\用新技術(shù)來完成各種各樣的課程學(xué)習(xí),但真實的情況并不完全如此。實踐中人們發(fā)現(xiàn),學(xué)生并不經(jīng)常使用網(wǎng)站的資源和工具,或者不太愿意參與其中的一些討論。當(dāng)學(xué)生對使用新技術(shù)或?qū)φn程學(xué)習(xí)的興趣有所減退甚至完全喪失時,有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)則取決于激發(fā)和維

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