本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師流動意愿的家庭因素研究

  更多相關(guān)文章： 農(nóng)村教師 流動意愿 家庭因素 合理的教師流動 教師政策

【摘要】：目前,農(nóng)村教師流動現(xiàn)象較為普遍,阻礙農(nóng)村高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè),對農(nóng)村教育的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響,給教育均衡與公平的實現(xiàn)帶來困難。 影響農(nóng)村教師流動的因素眾多且錯綜復(fù)雜,本文選取其中的家庭因素作相關(guān)方面研究。綜合采用質(zhì)化和量化研究方法,通過對一所農(nóng)村學(xué)校長期深入跟蹤調(diào)查,以及對吉林省及安徽省肥東縣部分學(xué)校和教師的問卷調(diào)查,力求客觀準(zhǔn)確反映農(nóng)村教師流動的過程、現(xiàn)狀、影響以及影響農(nóng)村教師流動的因素;重點探究家庭因素在農(nóng)村教師流動所起的作用以及其具體內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上積極思考應(yīng)對策略。 本文認(rèn)為:農(nóng)村教師流動的動機(jī)來源于各種需要,家庭需要是底層需要中最為重要且緊迫的需要;家庭因素是大多數(shù)農(nóng)村教師初次或多次流動最主要影響因素之一;家庭因素的三大類——家庭生活因素、心理因素和子女教育因素各自或綜合作用于農(nóng)村教師,促使其流動。同時,“家庭”作為先賦性條件對農(nóng)村教師能否實現(xiàn)流動起關(guān)鍵作用。 在目前條件下,解決農(nóng)村教師流動問題,要謹(jǐn)慎對待“教師定期輪換制度”。依據(jù)對農(nóng)村教師流動合理性的理論探討和引起大多數(shù)農(nóng)村教師流動動機(jī)的來源需要的分析,區(qū)別對待不同因素引起的流動。要關(guān)注農(nóng)村教師的工作——家庭沖突;實施農(nóng)村教師班車制度,緩解引起農(nóng)村教師流動的矛盾;遏制完全個人價值導(dǎo)向的教師流動;通過多方共同努力,開拓農(nóng)村教師發(fā)展空間。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村教師 流動意愿 家庭因素 合理的教師流動 教師政策
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G525.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-10
• （一） 研究背景和目標(biāo)7-8
• （二） 數(shù)據(jù)來源8-10
• 一、農(nóng)村教師流動問題的理論基礎(chǔ)10-17
• （一） 相關(guān)概念界定10-12
• （二） 農(nóng)村教師流動問題的相關(guān)研究12-17
• 二、農(nóng)村教師流動的個案分析——以一所農(nóng)村學(xué)校為例17-28
• （一） 個案情況說明17-19
• （二） 個案分析19-25
• （三） 流動教師的跟蹤調(diào)查25-28
• 三、農(nóng)村教師流動的家庭因素分析28-37
• （一） 教師流動現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)描述28-29
• （二） 教師流動的家庭因素探析29-37
• 四、農(nóng)村教師流動家庭因素的思考及應(yīng)對37-43
• （一） 謹(jǐn)慎對待“教師定期輪換制度”37-38
• （二） 關(guān)注農(nóng)村教師的工作——家庭沖突38-39
• （三） 實施農(nóng)村教師班車制度39-41
• （四） 遏制完全個人價值導(dǎo)向的教師流動41-42
• （五） 多方共同努力，，開拓農(nóng)村教師發(fā)展空間42-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄46-49
• 后記49

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：880836