本文關(guān)鍵詞：試析思維導(dǎo)圖的“偽放射”和“亂放射”

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【摘要】：思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)中時會出現(xiàn)"偽放射"和"亂放射"現(xiàn)象,這是由于繪圖者對思維導(dǎo)圖的核心目標(biāo)(呈現(xiàn)合理自然的知識結(jié)構(gòu))和核心工作(確定基本順序思想)認(rèn)識偏離所致,要避免此現(xiàn)象,應(yīng)從自身原有知識圖式、新的知識結(jié)構(gòu)和新舊知識聯(lián)結(jié)方式三個方面去考慮,要整理和積累原有知識圖式中的一些常用模式,要確定好新知識結(jié)構(gòu)中關(guān)鍵詞的層次和類別,要用最為簡單、最為明顯的放射方式繪制思維導(dǎo)圖。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 思維導(dǎo)圖 記憶 圖式 知識結(jié)構(gòu)
【分類號】：G634.51;G44
【正文快照】： 一、問題的提出思維導(dǎo)圖(Mindmap)是英國兄弟Tony Buzan和Barry Buzan所提出的,是人的放射性思維的自然表達(dá),它的繪制依靠人的思維的放射和聯(lián)想。它因提高記憶效率、促進(jìn)思維發(fā)展、增加工作效率而風(fēng)靡全球,我國教育工作者也積極將其應(yīng)用于教學(xué)活動中并取得了良好的效果,這些

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【相似文獻(xiàn)】

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