本文關鍵詞：專業(yè)化與去專業(yè)化:美國教師教育改革悖論——中美教師教育比較研究之一

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【摘要】：美國教師教育大學化實現(xiàn)了美國教師教育從獨立封閉走向多元開放,也促成了美國教師專業(yè)化,但近年來因教師培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量等問題面臨政府及公眾的質(zhì)疑。去專業(yè)化色彩濃厚的選擇性教師培養(yǎng)模式逐漸興起,最終導致美國教師教育面臨專業(yè)化和去專業(yè)化的悖論。透過對美國教師教育大學化進程的歷史分析,其產(chǎn)生悖論的實質(zhì)原因在于未能厘清教師教育的基本屬性,這也是我國未來教師教育改革和發(fā)展必須加以深入研究的問題。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【關鍵詞】： 教師教育 專業(yè)化 去專業(yè)化
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 培養(yǎng)高素質(zhì)教師是提高教育質(zhì)量、促進教育公平的基礎和關鍵。進入21世紀,隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和高等教育大眾化的推進,教師教育發(fā)展和高師院校改革引起了政府和社會的廣泛關注。中國的教師教育體系如何構建,教師培養(yǎng)模式如何變革,教育發(fā)達國家教師教育發(fā)展的理念和路徑如何借鑒

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本文編號：872450