本文關(guān)鍵詞：“生本學(xué)案”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的理性思考

  更多相關(guān)文章： 生本學(xué)案 四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式 教師 學(xué)生

【摘要】："生本學(xué)案"以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,是"教案"與"學(xué)案"的有機(jī)統(tǒng)一體,是教與學(xué)的完善結(jié)合。"生本學(xué)案"四環(huán)節(jié)教學(xué)模式是以"生本學(xué)案"為依托,由"設(shè)景激趣、探究成因、共享成功、反饋應(yīng)用"四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的新型課堂教學(xué)模式,該模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以問題為導(dǎo)向,以小組學(xué)習(xí)為基本單位,致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明,"生本學(xué)案"四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【作者單位】： 華中科技大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 生本學(xué)案 四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式 教師 學(xué)生
【基金】：山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《生本學(xué)案四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式研究》的研究成果之一,課題編號(hào):GH-09134
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 在新課程背景下,課堂教學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)的“以知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為本”。課堂上,應(yīng)該是師生和生生之間建立一種相互信任、鼓勵(lì)、合作、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系,從而使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度并擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任�；诖�,課題組以太原市成成中學(xué)為實(shí)驗(yàn)基地校,創(chuàng)設(shè)出了“生本學(xué)案”

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 譚桂花;教師之家[J];廣東教育;2003年09期

2 ;教師書畫[J];安徽教育;2004年08期

3 ;教師書畫[J];廣西教育;2004年28期

4 ;教師書畫[J];人民教育;2004年18期

5 ;2003年我院教師出版的部分專著簡(jiǎn)介[J];云夢(mèng)學(xué)刊;2004年04期

6 張銳 ,高琪;由評(píng)選“快樂教師”想到的[J];班主任;2004年11期

7 ;教師寄語(yǔ)[J];良師;2004年Z4期

8 張夢(mèng)華;教師的心愿[J];中學(xué)生英語(yǔ)(初中版);2004年17期

9 張夢(mèng)華;教師的心愿[J];中學(xué)生英語(yǔ)(初中版);2004年18期

10 約翰·施拉特,鄧笛;我是教師[J];山西教育(綜合版);2005年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張桂玲;;教師在遠(yuǎn)程開放教學(xué)過程中的作用[A];現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)模式的研究與實(shí)踐[C];2002年

2 楊秀榮;;談教師對(duì)學(xué)生的愛[A];教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C];1999年

3 張喜鳳;趙紅兵;郭海英;;培養(yǎng)“實(shí)用型”人才,教師是關(guān)鍵[A];中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)中專教育委員會(huì)第七次學(xué)術(shù)交流會(huì)論文匯編[C];1999年

4 趙鳴九;;大學(xué)青年教師16種個(gè)性因素的比較研究[A];第八屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1997年

5 王玲琴;;讓每個(gè)孩子都擁有光明的未來[A];《新時(shí)代的腳步聲》之二——教苑擷英[C];2002年

6 卞玉潮;;維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)是教師義不容辭的責(zé)任[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第九次年會(huì)交流論文論文集[C];2004年

7 姚華芳;;讓校園成為教師生命成長(zhǎng)的樂園[A];《新時(shí)代的腳步聲》之三——“陶花”綻放江南岸[C];2002年

8 趙邦英;馬士存;;談教師的倫理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響[A];山東省醫(yī)學(xué)倫理學(xué)學(xué)會(huì)第二次學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2001年

9 盧毅勤;;教師在心理活動(dòng)課中的定位[A];首屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

10 李剛;;淺淡中學(xué)化學(xué)教師的能力[A];第四屆全國(guó)中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集（一）[C];2004年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 郭朝紅;影響教師政策的中介組織研究[D];華東師范大學(xué);2004年

2 孫寬寧;教師課程理解中的自我關(guān)懷[D];山東師范大學(xué);2009年

3 周潤(rùn)智;被規(guī)約的教師職業(yè)[D];南京師范大學(xué);2002年

4 王延文;教師專業(yè)化的系統(tǒng)分析與對(duì)策研究[D];天津大學(xué);2004年

5 羅儒國(guó);教師教學(xué)生活研究[D];西北師范大學(xué);2007年

6 鮑道宏;教師課程理解初探[D];華東師范大學(xué);2008年

7 常亞慧;沉默的力量[D];南京師范大學(xué);2007年

8 王利;學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)研究[D];西北師范大學(xué);2007年

9 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學(xué);2003年

10 馮茁;論教育場(chǎng)域中的對(duì)話[D];東北師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 宋時(shí)春;靜悄悄的革命：教師對(duì)課程的重建[D];華東師范大學(xué);2004年

2 季祥國(guó);淺論對(duì)教師合法權(quán)益的保護(hù)[D];蘇州大學(xué);2004年

3 樊華;教師對(duì)口語(yǔ)課堂參與的影響[D];遼寧師范大學(xué);2004年

4 李秋穎;教師成為研究者：現(xiàn)實(shí)與展望[D];華東師范大學(xué);2001年

5 焦麗敏;論教師的情緒管理[D];湖南大學(xué);2008年

6 姜淑穎;教師個(gè)性化教學(xué)的形成[D];山東師范大學(xué);2009年

7 吳璜;在研究中認(rèn)識(shí)新的自我——關(guān)于“教師成為研究者”的研究[D];華東師范大學(xué);2004年

8 劉浩;關(guān)于教師人力資源管理的若干問題研究[D];華中師范大學(xué);2001年

9 朱賽紅;教師與家長(zhǎng)互動(dòng)關(guān)系的研究[D];湖南師范大學(xué);2004年

10 宋海寧;關(guān)于教師薪酬激勵(lì)模式的構(gòu)想[D];華中師范大學(xué);2004年

，

本文編號(hào)：865148