本文關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí)中媒體呈現(xiàn)與信息加工關(guān)系實證研究

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【摘要】：多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)中呈現(xiàn)豐富多樣的信息提供了便利。近些年來,隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步和信息設(shè)備價格的不斷走低,信息化教室已成普及之勢,越來越多的教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)開展教學(xué)。然而,正如許多研究者指出的那樣,技術(shù)是一把雙刃劍,迄今為止,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在很多問題,教學(xué)效果不夠理想。多媒體教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式與特征是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的主要原因之一,如何科學(xué)地呈現(xiàn)多媒體教學(xué)信息、更好地改進多媒體教學(xué)效果引起了一些學(xué)者的重視。邁耶等學(xué)者認(rèn)為多媒體學(xué)習(xí)有選擇、組織、整合三個過程,并提出了一些教學(xué)方法,但沒有進行相關(guān)的實證研究。選擇信息、組織信息和整合信息是意義學(xué)習(xí)的三個內(nèi)部條件,因此,本研究試圖分析媒體呈現(xiàn)方式對學(xué)生加工信息的影響關(guān)系,構(gòu)建相應(yīng)的研究模型,并進行實證分析,找出幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有效地選擇信息、組織信息和整合信息的方法。 通過對邁耶等學(xué)者總結(jié)的多媒體教學(xué)信息設(shè)計原則、游澤清先生等總結(jié)的多媒體教材設(shè)計規(guī)則、各種媒體的特征等相關(guān)研究的分析,選擇媒體的易接收性、媒體的適配性、外部認(rèn)知負(fù)荷的減少、認(rèn)知過程的監(jiān)控四個方面的因素,來分析其對學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)過程中選擇、組織、整合信息的影響關(guān)系。采用紙質(zhì)問卷對河南大學(xué)在校本科生分類進行現(xiàn)場調(diào)查,利用SPSS工具對樣本進行探索性因子分析。 結(jié)果顯示,媒體呈現(xiàn)量表包含圖與內(nèi)容的適配性、畫面的易接收性、減少認(rèn)知負(fù)荷、詞語的易接收性、監(jiān)控信息加工5個因子,信息加工量表有選擇、組織、整合3個因子。利用AMOS工具對收集的數(shù)據(jù)進行模型驗證,結(jié)果顯示:①詞語的易接收性對選擇有正向的顯著影響,②信息加工的監(jiān)控對選擇有正向的顯著影響,③信息加工的監(jiān)控對組織有正向的顯著影響,④信息加工的監(jiān)控對整合有正向的顯著影響,⑤圖的適配性對整合有正向的顯著影響。 實證研究的結(jié)果,對教師設(shè)計課堂多媒體教學(xué)信息具有一定的指導(dǎo)意義,對進一步的相關(guān)研究具有一定的幫助作用。
【關(guān)鍵詞】：媒體呈現(xiàn) 信息加工 實證研究
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 引言9-15
• 1.1 研究緣起9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究問題與意義12-13
• 1.3.1 研究問題12-13
• 1.3.2 研究意義13
• 1.4 研究思路13-15
• 2 文獻回顧15-35
• 2.1 多媒體要素15-21
• 2.1.1 多媒體的基本認(rèn)識15-16
• 2.1.2 多媒體要素及其特征16-21
• 2.2 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論21-24
• 2.2.1 多媒體學(xué)習(xí)含義21
• 2.2.2 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論基本觀點21-22
• 2.2.3 多媒體學(xué)習(xí)過程22-24
• 2.3 多媒體教學(xué)信息的設(shè)計原則24-29
• 2.3.1 多媒體教學(xué)信息設(shè)計原則24-25
• 2.3.2 多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則25-28
• 2.3.3 小結(jié)28-29
• 2.4 信息加工模型29-35
• 2.4.1 加涅的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型29-30
• 2.4.2 維特洛克的人類學(xué)習(xí)的生成過程模型30-32
• 2.4.3 邁耶的學(xué)習(xí)過程模型32-33
• 2.4.4 小結(jié)33-35
• 3 研究假設(shè)與模型35-39
• 3.1 媒體的易接收性與信息加工35
• 3.2 媒體的適配性與信息加工35-36
• 3.3 減少外部認(rèn)知負(fù)荷與信息加工36-37
• 3.4 監(jiān)控內(nèi)部認(rèn)知加工與信息加工37-38
• 3.5 構(gòu)建研究模型38-39
• 4 問卷設(shè)計與數(shù)據(jù)處理39-51
• 4.1 問卷設(shè)計39-42
• 4.1.1 媒體呈現(xiàn)量表39-41
• 4.1.2 信息加工量表41-42
• 4.2 樣本的收集與處理42-51
• 4.2.1 問卷回收及描述性統(tǒng)計42-43
• 4.2.2 量表項目分析43-44
• 4.2.3 量表探索性因子分析44-48
• 4.2.4 量表信度、效度檢驗48-51
• 5 媒體呈現(xiàn)與信息加工結(jié)構(gòu)方程模型51-61
• 5.1 結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建前提檢驗51-52
• 5.2 結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建52-53
• 5.3 媒體呈現(xiàn)與信息加工模型評價53-56
• 5.4 媒體呈現(xiàn)與信息加工模型檢驗56-58
• 5.5 結(jié)果分析58-61
• 6 結(jié)果與展望61-65
• 6.1 研究結(jié)果與啟示61-62
• 6.2 不足與展望62-65
• 參考文獻65-68
• 專著65
• 連續(xù)出版物65-67
• 學(xué)位論文67
• 論文集67
• 電子資源67-68
• 附錄68-71
• 致謝71-72
• 攻讀學(xué)位期間取得的成果72-73

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王小根;王麗麗;吳仁昌;;基于層次分析的語文閱讀多媒體教學(xué)績效評價指標(biāo)研究[J];電化教育研究;2013年07期

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本文編號：863213