本文關(guān)鍵詞：從病理學(xué)走向人本學(xué)——問(wèn)題學(xué)生研究的困境與出路

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【摘要】：問(wèn)題學(xué)生根源于學(xué)校教育單一價(jià)值取向與學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)多樣性和差異性之間的矛盾,其實(shí)質(zhì)是對(duì)處于教育發(fā)展末端的個(gè)體的病理學(xué)建構(gòu)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生的研究如果陷入本質(zhì)主義與孤立主義的困境,就會(huì)導(dǎo)致個(gè)體合法性與教育合法性的雙重失落。問(wèn)題學(xué)生研究的根本出路是實(shí)現(xiàn)以人為本,由病理學(xué)走向人本學(xué)。
【作者單位】： 廣州大學(xué)社科部;
【關(guān)鍵詞】： 問(wèn)題學(xué)生 病理學(xué) 人本學(xué)
【分類號(hào)】：G455
【正文快照】： 《我國(guó)教育中長(zhǎng)期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)施,標(biāo)志著我國(guó)教育事業(yè)正步入一個(gè)重要的發(fā)展階段。綱要既有重要的現(xiàn)實(shí)意義,也有深刻的理論意義。研讀綱要,筆者認(rèn)為,貫穿其中的主線是“以人為本”。在《綱要》中,“以人為本”既是重要的指導(dǎo)思想,也是重要的戰(zhàn)略主題。但綱要

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本文編號(hào)：862767