發(fā)布時間：2017-09-03 23:07

  本文關鍵詞：高職院校貧困生心理健康教育存在的問題及對策研究

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【摘要】：近年來,隨著我國高等教育體制改革,尤其是招生并軌、學費制度改革的深入開展,高校貧困生問題日益凸顯,貧困生的心理健康問題也逐漸引起學術界的廣泛關注。但整體來說,研究者們的目光主要集中在普通高校貧困生心理健康教育問題上,對高職院校貧困生心理健康教育問題的關注相對較少。然而與本科院校的貧困生相比,高職貧困生除了遭遇經濟上的貧困以外,還面臨著就業(yè)形勢更為嚴峻和社會認可度相對較低的現實,這些因素促使他們成為社會中真正的弱勢群體,所以高職貧困生的心理健康問題可能更為突出。鑒于上述情況,我選擇了高職院校貧困生的心理健康教育這一課題進行實踐研究,在廣泛查閱文獻資料的基礎上,通過問卷調查法和訪談法,收集高職院校貧困生的真實現狀資料,運用心理健康教育原理和理論,采用觀察、調查訪談、比較分析等方法,對高職院校貧困生心理健康教育的一系列問題進行歸納、探討和研究,希望能夠通過對高職院校貧困生心理健康現狀的了解和高職院校貧困生的心理健康教育現狀的考察,進一步提出加強和完善高職院校貧困生心理健康教育的可行性建議。同時,也為我國高校德育實踐提供一定的借鑒指導。 全文共分三部分: 第一部分主要闡述加強高職院校貧困生心理健康教育的重要意義。高職院校貧困生是大學生中心理負擔最重的一個特殊群體。他們一方面要承受家庭經濟窘迫的痛苦,另一方面還要承受現實的就業(yè)壓力,內心的矛盾長期存在,很容易出現心理問題。為掌握高職院校貧困生心理狀況的第一手資料,筆者在唐山職業(yè)技術學院一、二年級的在校生中,選取218名貧困生作為調查對象,發(fā)放自制調查問卷,對高職院校貧困生的心理健康現狀和存在的主要問題進行實證研究,得出以下結論:高職院校貧困生的心理狀態(tài)從總體來看是積極健康的,他們大部分能夠自立自強、樂觀向上、飲水思源、知恩圖報。但也有一部分貧困生存在著不容忽視的消極心理表現,如在政治態(tài)度、自我意識、價值觀念、人際交往和意志品質等方面的一些偏差。這些問題的存在,在一定程度上阻礙了他們的健康成長與成才。因此,重視、研究、規(guī)范高職院校貧困生心理健康教育工作,具有重要的現實意義:對貧困生個人而言,加強心理健康教育能夠幫助他們正視困難,減輕心理壓力,促進他們健康成長與成才;對高職院校而言,符合學校實施素質教育的要求;對國家和社會也是大有裨益的,有利于社會的發(fā)展和時代的進步。 第二部分主要分析了當前高職院校貧困生心理健康教育工作中存在的不足,具體體現在以下幾個方面:對貧困大學生群體的界定不清;貧困生心理健康教育內容滯后;心理健康教育工作者專業(yè)素質亟待提高;心理健康教育學科內涵不清,等等。只有及時解決上述問題,才能改變高職院校貧困生心理健康教育相對薄弱的現狀。 第三部分針對目前高職院校貧困生心理健康教育工作的不足之處,提出加強和完善此項工作的具體對策。要徹底解決高職院校貧困生心理健康問題,首先應健全貧困生經濟資助體系,對貧困生進行物質解困,為其解除后顧之憂。其次,完善貧困生就業(yè)幫扶機制,解決高職院校貧困生就業(yè)困難的問題,緩解就業(yè)壓力。最后,構建心理健康教育長效機制,加強貧困生心理健康的教育與引導,這也是問題的關鍵。具體說來,要在學生中推行健康的生活價值觀,培養(yǎng)他們健全的人格品質,同時營造良好的校園氛圍,對待貧困生要體現出人文關懷,淡化貧困意識,開展豐富多彩的實踐活動,實現貧困生的自身價值,培養(yǎng)其自強、自立的意志品質。
【關鍵詞】：高職院校 貧困生 心理健康 心理健康教育 對策
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G444;G718.5
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-12
• 引言12-20
• （一） 選題背景和研究意義12-13
• 1. 選題背景12
• 2. 研究意義12-13
• （二） 研究思路和方法13-14
• 1. 研究思路13
• 2. 研究方法13-14
• （三） 國內外研究現狀14-15
• 1. 國外研究現狀14
• 2. 國內研究現狀14-15
• （四） 相關概念15-20
• 1. 貧困生15-16
• 2. 心理健康16-17
• 3. 心理健康教育17-18
• 4. 貧困生心理健康教育18-20
• 一、加強高職院校貧困生心理健康教育的意義20-25
• （一） 高職院校貧困生的特點及其存在的主要心理問題20-22
• 1. 高職院校貧困生的特點20
• 2. 高職院校貧困生存在的主要心理問題20-22
• （二） 加強高職院校貧困生心理健康教育的重要性22-25
• 1. 加強貧困生的心理健康教育是社會發(fā)展時代進步的要求23
• 2. 加強貧困生的心理健康教育是高職院校實施素質教育的要求23-24
• 3. 加強貧困生的心理健康教育是使其成長成才的要求24-25
• 二、高職院校貧困生心理健康教育存在的主要問題25-27
• （一） 高職院校對貧困生群體界定模糊25
• （二） 高職院校貧困生心理健康教育內容滯后25
• （三） 高職院校心理健康教育工作者專業(yè)素質亟待提高25-26
• （四） 高職院校貧困生心理健康教育學科內涵不清26-27
• 三、加強高職院校貧困生心理健康教育的對策27-40
• （一） 健全貧困生經濟資助體系，緩解經濟窘迫的心理壓力27-30
• 1. 規(guī)范貧困生確認工作27-28
• 2. 完善助學貸款制度28-29
• 3. 拓寬勤工助學渠道29-30
• （二） 完善貧困生就業(yè)幫扶體制，減輕就業(yè)困難的心理負擔30-32
• 1. 引導貧困生轉變就業(yè)觀念30-31
• 2. 加強貧困生擇業(yè)心理輔導31
• 3. 幫助貧困生提高就業(yè)素質31-32
• 4. 實行貧困生就業(yè)幫扶政策32
• （三） 構建貧困生心理健康教育長效機制，保障教育效果32-34
• 1. 加強心理健康教育工作隊伍建設32-33
• 2. 提高心理健康教育工作者專業(yè)素質33
• 3. 建立心理健康教育課程體系33-34
• 4. 開展心理健康綜合服務34
• （四） 落實貧困生心理健康教育具體措施，，培養(yǎng)良好心理素質34-40
• 1. 幫助貧困生樹立正確的人生觀、價值觀34
• 2. 培養(yǎng)健康人格，構建和諧人際關系34-35
• 3. 加強對貧困生的心理輔導與咨詢35-36
• 4. 引導貧困生掌握自我心理健康調節(jié)方法36-37
• 5. 營造良好的校園氛圍37-40
• 結論40-41
• 參考文獻41-43
• 附錄一43-46
• 附錄二46-49
• 附錄三49-52
• 后記52-53
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單53

【參考文獻】

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本文編號：787869