本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體沙盤游戲?qū)Υ髮W(xué)生社交焦慮的干預(yù)

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【摘要】：大學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,大學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益突出,社交焦慮是目前發(fā)生率高,持續(xù)時(shí)間常、影響人際和諧的心理問(wèn)題之一。處于青春斷乳期的大學(xué)生社交焦慮也因此而成為一個(gè)突出的問(wèn)題。 沙盤游戲療法是一種基于榮格思想的心理技術(shù),已在心理分析,心理治療與心理輔導(dǎo)等領(lǐng)域都顯示出其獨(dú)特的功效。沙盤游戲目前所涉及的臨床研究領(lǐng)域有：兒童行為問(wèn)題、兒童自閉癥、兒童依戀、殘疾兒童、孤獨(dú)癥、自殺未遂青少年、考試焦慮、心理教育技術(shù)、家庭治療、災(zāi)區(qū)心理重建等等,近年來(lái)研究者試圖將沙盤游戲與其他相關(guān)領(lǐng)域整合,也取得了較好的效果,本研究將進(jìn)行團(tuán)體沙盤游戲?qū)Υ髮W(xué)生社交焦慮干預(yù)的探索。 本研究目的在于探索團(tuán)體沙盤游戲療法在緩解大學(xué)生社交焦慮方面的效果,探討該療法對(duì)于社交焦慮狀況的改善及效果對(duì)比。采用等組設(shè)計(jì),從量與質(zhì)兩方面進(jìn)行考察。運(yùn)用《社交回避及苦惱量表》測(cè)量被試在干預(yù)前后的社交焦慮程度,考察團(tuán)體沙盤游戲療法干預(yù)的效果。通過(guò)對(duì)社交焦慮大學(xué)生的沙盤作品過(guò)程評(píng)述,從沙盤作品內(nèi)容、主題等方面考察沙盤游戲療法緩解社交焦慮的有效性。 本研究得到以下結(jié)論： (1)團(tuán)體認(rèn)知行為干預(yù)能夠緩解大學(xué)生的社交焦慮狀況； (2)團(tuán)體沙盤游戲干預(yù)能夠緩解大學(xué)生的社交焦慮狀況； (3)團(tuán)體認(rèn)知行為干預(yù)在短期內(nèi)的效果更加顯著； (4)團(tuán)體沙盤游戲輔導(dǎo)的遠(yuǎn)期效果優(yōu)于團(tuán)體認(rèn)知行為干預(yù)。
【關(guān)鍵詞】：團(tuán)體沙盤游戲 大學(xué)生 社交焦慮
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 引言8-9
• 1.1 選題緣由8
• 1.2 選題意義8-9
• 第2章 文獻(xiàn)綜述9-17
• 2.1 社交焦慮9-12
• 2.1.1 社交焦慮及相關(guān)概念的界定9-10
• 2.1.1.1 焦慮的概念9
• 2.1.1.2 社交焦慮的概念9
• 2.1.1.3 社交焦慮障礙的概念9-10
• 2.1.2 社交焦慮者的基本特征10
• 2.1.2.1 生理及情緒特征10
• 2.1.2.2 認(rèn)知特征10
• 2.1.2.3 行為特征10
• 2.1.3 社交焦慮成因的理論解釋10-11
• 2.1.3.1 行為主義的解釋10-11
• 2.1.3.2 認(rèn)知理論的解釋11
• 2.1.3.3 人本主義的解釋11
• 2.1.3.4 精神分析的解釋11
• 2.1.4 社交焦慮的心理治療11-12
• 2.1.4.1 認(rèn)知行為干預(yù)11-12
• 2.1.4.2 社交焦慮的團(tuán)體咨詢12
• 2.1.5 國(guó)內(nèi)社交焦慮團(tuán)體輔導(dǎo)的相關(guān)究12
• 2.2 沙盤游戲12-17
• 2.2.1 沙盤游戲概念及起源12-13
• 2.2.2 沙盤游戲的理論基礎(chǔ)13-14
• 2.2.2.1 榮格的分析心理學(xué)13-14
• 2.2.2.2 煉金術(shù)與沙盤游戲14
• 2.2.2.3 東方文化與沙盤游戲14
• 2.2.3 團(tuán)體沙盤游戲14-16
• 2.2.3.1 團(tuán)體沙盤游戲概念14-15
• 2.2.3.2 團(tuán)體沙盤游戲的應(yīng)用及相關(guān)研究15-16
• 2.2.4 團(tuán)體沙盤游戲緩解社交焦慮的可能性16-17
• 第3章 研究目的與研究設(shè)計(jì)17-22
• 3.1 研究目的17
• 3.2 研究假設(shè)17
• 3.3 測(cè)量工具17
• 3.4 被試17-18
• 3.5 研究程序18-19
• 3.6 實(shí)驗(yàn)過(guò)程19-22
• 3.6.1 認(rèn)知行為團(tuán)體干預(yù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程19-21
• 3.6.1.1 認(rèn)知行為干預(yù)活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地19
• 3.6.1.2 認(rèn)知行為干預(yù)活動(dòng)階段及方案19-20
• 3.6.1.3 認(rèn)知行為干預(yù)活動(dòng)作品簡(jiǎn)介20-21
• 3.6.2 社交焦慮的團(tuán)體沙盤干預(yù)21-22
• 3.6.2.1 實(shí)驗(yàn)工具21
• 3.6.2.2 記錄工具21
• 3.6.2.3 被試分組21
• 3.6.2.4 研究設(shè)計(jì)21-22
• 第4章 團(tuán)體沙盤游戲療法過(guò)程簡(jiǎn)述22-36
• 4.1 團(tuán)體沙盤游戲A組咨詢過(guò)程22-29
• 4.1.1 A組第一次團(tuán)體沙盤22-23
• 4.1.2 A組第二次團(tuán)體沙盤23-24
• 4.1.3 A組第三次團(tuán)體沙盤24-25
• 4.1.4 A組第四次團(tuán)體沙盤——我的人際困惑25-26
• 4.1.5 A組第五次團(tuán)體沙盤——男生女生26
• 4.1.6 A組第六次團(tuán)體沙盤——我的自信與自卑26-27
• 4.1.7 A組第七次團(tuán)體沙盤——我能做怎樣的努力27-28
• 4.1.8 A組第八次團(tuán)體沙盤——收獲與感悟28-29
• 4.2 團(tuán)體沙盤游戲B組咨詢過(guò)程29-36
• 4.2.1 B組第一次團(tuán)體沙盤29-30
• 4.2.2 B組第二次團(tuán)體沙盤30-31
• 4.2.3 B組第三次團(tuán)體沙盤31-32
• 4.2.4 B組第四次團(tuán)體沙盤——我的人際困惑32-33
• 4.2.5 B組第五次團(tuán)體沙盤——男生女生33-34
• 4.2.6 B組第六次團(tuán)體沙盤——我的自信與自卑34-35
• 4.2.7 B組第七次團(tuán)體沙盤——我能做怎樣的努力35
• 4.2.8 B組第八次團(tuán)體沙盤——收獲與感悟35-36
• 第5章 結(jié)果分析與討論36-40
• 5.1 實(shí)驗(yàn)前各組社交焦慮差異顯著性檢驗(yàn)36-37
• 5.2 實(shí)驗(yàn)干預(yù)后各組社交焦慮得分的差異檢驗(yàn)37-38
• 5.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)束前后各組社交焦慮差異顯著性檢驗(yàn)38
• 5.4 干預(yù)實(shí)驗(yàn)效果的保持性檢驗(yàn)38-40
• 5.4.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)束30天后各組社交焦慮差異顯著性檢驗(yàn)39
• 5.4.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)束30天后與實(shí)驗(yàn)前各組社交焦慮得分差異性檢驗(yàn)39-40
• 第6章 總討論40-42
• 6.1 團(tuán)體沙盤游戲緩解大學(xué)生社交焦慮的效果40-41
• 6.2 團(tuán)體沙盤游戲促進(jìn)大學(xué)生自我探索41
• 6.3 團(tuán)體沙盤有利于釋放不良情緒41
• 6.4 團(tuán)體沙盤游戲有利于自尊與自信水平的提高41
• 6.5 創(chuàng)新與不足41-42
• 第7章 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 附錄145
• 附錄245-46
• 附錄346-47
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文47-48
• 致謝48

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉璇;陳曉美;;團(tuán)體箱庭療法對(duì)緩解大學(xué)新生社交焦慮的干預(yù)效果[J];河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版);2013年04期

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本文編號(hào)：760124