本文關(guān)鍵詞：初中生自尊、自我表露與人際關(guān)系的相關(guān)研究

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【摘要】：基于青少年越來(lái)越多的心理問(wèn)題表現(xiàn),他們的心理健康狀況已經(jīng)成為教育界關(guān)注的重要問(wèn)題,心理健康教育工作正逐漸在中小學(xué)普及。從現(xiàn)實(shí)的角度看,社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)青少年關(guān)注的視角已經(jīng)不僅僅局限在學(xué)生的成績(jī)方面,而是更全面、更深刻地關(guān)心學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。本研究的研究對(duì)象為初中學(xué)生。因?yàn)槌踔猩A段是青春期的初級(jí)階段,關(guān)注這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理健康問(wèn)題就等于關(guān)注他們的未來(lái),關(guān)注祖國(guó)的未來(lái)。以往的研究和現(xiàn)實(shí)生活大量的感性觀察以及經(jīng)驗(yàn)表明：人際關(guān)系問(wèn)題是影響初中生心理健康的重要因素,因此教育者和家長(zhǎng)要充分了解初中生人際關(guān)系的特點(diǎn)以及影響他們建立良好人際關(guān)系的因素,從而在教育過(guò)程中有的放矢、因地制宜,促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展。 本研究從關(guān)注初中生心理健康問(wèn)題著眼,對(duì)初中生自尊、自我表露和人際關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查,并探討了初中生自尊、自我表露和人際關(guān)系之間的關(guān)系。本研究通過(guò)“自尊量表”、“青少年與同伴自我表露問(wèn)卷”和“人際關(guān)系綜合診斷量表”對(duì)500名初中生進(jìn)行施測(cè),并探討了以下問(wèn)題：一、自尊、自我表露和人際關(guān)系的性別差異；二、自尊、自我表露和人際關(guān)系的學(xué)校差異；三、自尊、自我表露和人際關(guān)系的年級(jí)差異；四、自尊、自我表露和人際關(guān)系的相關(guān)分析,考察前兩者對(duì)后者的影響力和預(yù)測(cè)效果。研究結(jié)果如下：1初中生的自尊、自我表露、人際關(guān)系存在年級(jí)差異、學(xué)校差異；2自我表露、人際關(guān)系存在性別顯著差異；3自尊與自我表露、人際關(guān)系存在顯著正相關(guān)；4自我表露的某些因子與人際關(guān)系存在顯著正相關(guān)；5經(jīng)回歸分析得出結(jié)論：自尊、自我表露的某些因子對(duì)人際關(guān)系具有一定的正向預(yù)測(cè)作用。 研究者基于本研究對(duì)初中生心理健康教育提出了幾點(diǎn)具有建設(shè)性的建議,分析了本研究的不足,并對(duì)本研究的未來(lái)做出了展望。
【關(guān)鍵詞】：初中生 自尊 自我表露 人際關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 引言9-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-19
• 1.1 自尊11-12
• 1.1.1 自尊的界定11
• 1.1.2 自尊的結(jié)構(gòu)11-12
• 1.1.3 自尊的測(cè)量12
• 1.2 自我表露12-15
• 1.2.1 自我表露概念的界定12-13
• 1.2.2 自我表露研究的理論背景13-14
• 1.2.3 自我表露的測(cè)量14-15
• 1.3 人際關(guān)系15-17
• 1.3.1 初中生人際關(guān)系的界定15
• 1.3.2 人際關(guān)系的原則15-16
• 1.3.3 人際關(guān)系的重要作用16
• 1.3.4 人際關(guān)系的測(cè)量16-17
• 1.4 自尊與人際關(guān)系的研究概況17-18
• 1.5 自尊與自我表露的概況18
• 1.6 自我表露與人際關(guān)系的概況18-19
• 2 研究假設(shè)19-22
• 2.1 問(wèn)題提出19
• 2.2 研究目的19
• 2.3 論文選題的意義19-20
• 2.3.1 理論意義20
• 2.3.2 實(shí)踐意義20
• 2.4 研究假設(shè)20
• 2.5 研究方法20-22
• 2.5.1 被試的選取20-21
• 2.5.2 測(cè)量工具21
• 2.5.3 施測(cè)過(guò)程21-22
• 3 研究結(jié)果與分析22-30
• 3.1 各變量的統(tǒng)計(jì)描述22
• 3.2 自尊、自我表露、人際關(guān)系的特點(diǎn)22-25
• 3.2.1 自尊、自我表露、人際關(guān)系的性別差異22-23
• 3.2.2 自尊、自我表露、人際關(guān)系的學(xué)校差異23-24
• 3.2.3 自尊、自我表露、人際關(guān)系的年級(jí)差異24-25
• 3.3 自尊、自我表露與人際關(guān)系的關(guān)系研究25-27
• 3.3.1 自尊與自我表露的相關(guān)分析25-26
• 3.3.2 自尊與人際關(guān)系的相關(guān)分析26-27
• 3.3.3 自我表露與人際關(guān)系的相關(guān)分析27
• 3.4 高低自尊者的特點(diǎn)27-28
• 3.5 高低自我表露者的特點(diǎn)28
• 3.6 各變量對(duì)人際關(guān)系的預(yù)測(cè)作用28-30
• 4 討論與建議30-37
• 4.1 自尊、自我表露、人際關(guān)系影響因素的分析30-33
• 4.2 自尊、自我表露、人際關(guān)系的相關(guān)分析33-34
• 4.3 各變量對(duì)人際關(guān)系預(yù)測(cè)作用的分析34-35
• 4.4 本研究的不足35
• 4.5 教育建議35-37
• 5 結(jié)論37-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 附錄41-44
• 致謝44

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：729625