本文關(guān)鍵詞：教育游戲參與者行為意向影響因素的實(shí)證研究

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【摘要】：本文以技術(shù)接受模型與沉浸理論為基礎(chǔ),探討了游戲行為意向與沉浸體驗(yàn)、感知易用以及感知有用之間的關(guān)系,分析了教育游戲參與者的心理需要以及游戲特性對參與者的感知易用、感知有用以及沉浸體驗(yàn)的影響,探索游戲行為意向與各直接、間接影響因素之間的效應(yīng)關(guān)系。結(jié)構(gòu)方程模型分析結(jié)果表明:在教育游戲環(huán)境中,沉浸體驗(yàn)、感知易用與感知有用對參與者的游戲行為意向具有顯著的正向影響;游戲參與者的心理需要與游戲特性對游戲行為意向具有間接正向影響效應(yīng);游戲特性對感知有用、感知易用對感知有用均沒有顯著影響。研究結(jié)論對把握教育游戲參與者的行為與心理特征有一定的理論和實(shí)踐意義。
【作者單位】： 南京曉莊學(xué)院新聞傳播學(xué)院;南京師范大學(xué)教育游戲研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教育游戲 行為意向 影響因素 結(jié)構(gòu)方程模型
【基金】：2010年教育部人文社會科學(xué)基金項(xiàng)目“青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為意向的影響因素研究”(項(xiàng)目編號:10JYC880127) 2009年度江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目“青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為研究”(項(xiàng)目編號:09JYC011)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言已有研究表明,具有挑戰(zhàn)性的教育游戲能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,改善學(xué)習(xí)狀況。[1][2]但是,教育游戲能否讓參與者投入其中以實(shí)現(xiàn)其教育成效還是要取決于游戲參與者的態(tài)度。沉浸體驗(yàn)對參與游戲起到積極作用,沉浸是提高游戲行為意向重要的內(nèi)在動機(jī)。McKennaLee[3]以及Hs

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本文編號：723568