本文關(guān)鍵詞：芬蘭教師教育課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與設(shè)計原則

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【摘要】：芬蘭在PISA方面取得的優(yōu)異成績引起了世界的關(guān)注,其中深層次的原因來自于芬蘭的教師教育課程傳統(tǒng)與及時改革。面對全球化的新挑戰(zhàn),芬蘭以強調(diào)未來教師的研究與實踐為課程設(shè)計原則,及時調(diào)整了教師教育課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,對我國當(dāng)前的教師教育課程改革具有一定的借鑒意義。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教師發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】： PISA課程結(jié)構(gòu) 課程內(nèi)容 課程設(shè)計
【基金】：國家社科基金教育學(xué)一般課題“基于生態(tài)取向教師發(fā)展的教師學(xué)習(xí)方式變革研究”(BHA090026)研究成果
【分類號】：G553.1
【正文快照】： 教育質(zhì)量是世界各國政府與組織關(guān)注的焦點。經(jīng)合組織(OECD)于上世紀(jì)90年代中期啟動國際學(xué)生評價項目(PISA)來考察成員國基礎(chǔ)教育質(zhì)量,北歐小國芬蘭的三次驕人成績引起了世界目光的關(guān)注。人們不禁要問,芬蘭成功教育背后的動因是什么?我想,最根本的原因之一就是芬蘭擁有優(yōu)質(zhì)的

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本文編號：704927