本文關鍵詞：學校心理健康教育教師勝任特征結構及測量

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【摘要】：本研究旨在分析我國學校心理健康教育教師勝任特征結構并編制適合我國學校心理健康教育教師勝任特征測量問卷。在文獻分析基礎上,通過開放式問卷,行為事件訪談,提出了學校心理健康教育教師勝任特征的理論結構;采用項目分析、探索性和驗證性因素分析對860名從事學校心理健康教育的教師進行施測,并以此分析為基礎形成了《學校心理健康教育教師勝任特征問卷》,該問卷共57個題項,包含專業(yè)知識、普通文化知識、宜人性、盡責性、職業(yè)價值觀、學生觀、評估反思能力、協(xié)作溝通能力、專業(yè)發(fā)展能力9個維度;編制的我國學校心理健康教育教師勝任特征問卷信效度良好,適合用來分析我國學校心理健康教育教師勝任特征狀況。
【作者單位】： 西南大學心理健康教育研究中心;西南大學教育科學研究所;
【關鍵詞】： 學校心理健康教育教師 勝任特征 結構 測量
【基金】：2007年度國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃教育學項目《學校心理健康教育教師勝任特征研究》(BBAO70014)的資助
【分類號】：G448
【正文快照】： 1前言勝任特征研究引起廣泛關注應歸功于美國心理學家McClelland。他(1973)認為傳統(tǒng)的智力測驗、性向測驗、學校的學術測驗及等級分數(shù)等手段,不能預測個人從事復雜工作和高層次工作的績效,或在生活中是否能取得成功。他發(fā)現(xiàn)從根本上影響個人績效的是諸如“成就動機”、“人際

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