發(fā)布時(shí)間：2017-08-15 18:21

  本文關(guān)鍵詞：注意分配能力訓(xùn)練對(duì)視覺和聽覺任務(wù)作業(yè)績(jī)效影響的實(shí)證研究

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【摘要】：研究目的:本研究以研究注意分配在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的作用為出發(fā)點(diǎn),探索提高注意分配能力的訓(xùn)練系統(tǒng),以期為促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提供參考。 研究方法:在已有研究的基礎(chǔ)上,本研究相繼進(jìn)行了注意分配測(cè)定工具的信效度檢驗(yàn)和注意分配訓(xùn)練系統(tǒng)的信效度檢驗(yàn),并據(jù)此選取某醫(yī)科大學(xué)在校大學(xué)生為研究對(duì)象,采用實(shí)驗(yàn)研究方法,以自編的注意分配能力訓(xùn)練系統(tǒng)(PC)為訓(xùn)練手段,采用16天和20天兩種訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng),測(cè)定靜態(tài)和動(dòng)態(tài)注意分配指標(biāo),進(jìn)行注意分配訓(xùn)練效果的研究,探討了注意分配能力訓(xùn)練的效果和注意分配訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)化等問題。 研究結(jié)果: (1)注意分配能力測(cè)定結(jié)果顯示,男女大學(xué)生的注意分配能力差別不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(tA=-1.372,tB=-0.094)。 (2)注意分配能力與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究表明,注意分配能力與學(xué)業(yè)成就關(guān)系密切(r=0.822,P0.01)。 (3)本研究依據(jù)注意分配測(cè)定儀初測(cè)的注意分配Q值將實(shí)驗(yàn)對(duì)象匹配為12對(duì),干預(yù)組和對(duì)照組各12人。訓(xùn)練每天10天,進(jìn)行1天后,休息30s,再進(jìn)行下一天,每天用時(shí)3min,每天用時(shí)40min,共進(jìn)行8天。干預(yù)后,注意分配Q值前后差值的差別檢驗(yàn)顯示,干預(yù)組注意分配Q值提高顯著(t=-2.699,P0.05)。 (4)本研究通過記錄0天組、16天訓(xùn)練組和20天訓(xùn)練組單任務(wù)作業(yè)績(jī)效指標(biāo)(正確率和完成用時(shí))進(jìn)行橫向比較,三組實(shí)驗(yàn)對(duì)象均存在差別(F=22.801,P0.05;F=9.880,P0.05),且20天訓(xùn)練組最好,16天訓(xùn)練組天之;0天組最差。 (5)本研究通過記錄0天組、16天訓(xùn)練組和20天訓(xùn)練組雙任務(wù)作業(yè)績(jī)效指標(biāo)(正確率和完成用時(shí))進(jìn)行橫向比較,三組存在差別(F=2.301,P0.05;F=21.761,P0.01),20天訓(xùn)練組完成雙任務(wù)作業(yè)績(jī)效最好,16天訓(xùn)練組天之,0天組最差。 研究結(jié)論: (1)注意分配能力在學(xué)習(xí)進(jìn)程中具有關(guān)重大意義和關(guān)鍵作用,即注意分配促進(jìn)學(xué)習(xí)。 (2)注意分配測(cè)定儀和注意分配能力操作任務(wù)測(cè)試表明,本研究的注意分配能力訓(xùn)練效果顯著。 (3)本實(shí)驗(yàn)研究20天的注意分配能力系統(tǒng)訓(xùn)練效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于16天的訓(xùn)練效果。
【關(guān)鍵詞】：注意 注意分配 學(xué)習(xí) 注意分配訓(xùn)練
【學(xué)位授予單位】：山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G442
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 緒論7-12
• 第一章 注意分配能力測(cè)定工具信效度檢驗(yàn)12-18
• 1.1 注意分配測(cè)定儀和操作任務(wù)作業(yè)測(cè)試的信、效度檢驗(yàn)12-18
• 第二章 注意分配訓(xùn)練系統(tǒng)的效果研究18-23
• 2.1 注意分配訓(xùn)練效果研究18-23
• 第三章 注意分配訓(xùn)練對(duì)視覺和聽覺任務(wù)作業(yè)績(jī)效影響的實(shí)驗(yàn)研究23-49
• 3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>23
• 3.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)23
• 3.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象23
• 3.4 實(shí)驗(yàn)方法23-26
• 3.5 數(shù)據(jù)處理26
• 3.6 結(jié)果與分析26-46
• 3.7 討論與結(jié)論46-49
• 第四章 討論49-53
• 5.1 本研究的方法論討論49-50
• 5.2 注意分配與學(xué)習(xí)的關(guān)系:注意分配能力促進(jìn)學(xué)習(xí)50-51
• 5.3 注意分配訓(xùn)練天數(shù)與注意分配訓(xùn)練效果的關(guān)系51-52
• 5.4 本研究的局限及今后研究的方向52
• 5.5 本研究新穎之處52-53
• 第五章 結(jié)論53-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 注意及注意分配能力訓(xùn)練的研究綜述56-64
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 附錄64-65
• 個(gè)人簡(jiǎn)介65-66
• 致謝66

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