本文關(guān)鍵詞：教師應(yīng)對(duì)教學(xué)道德沖突的策略及其實(shí)證研究

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【摘要】：社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的價(jià)值多元和課程改革的不斷推進(jìn),使得教師工作中道德沖突頻發(fā)并日益激化。而教師卻又普遍缺少解決此類(lèi)爭(zhēng)端的有效辦法。借由"道德信念模型",對(duì)中國(guó)教師解決道德沖突的策略進(jìn)行質(zhì)性研究,發(fā)現(xiàn)教師傾向于采取"規(guī)避"而非"商談"的方式。我們應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀(guān)念和提高能力兩個(gè)方面改進(jìn)現(xiàn)有的教師教育和教師培訓(xùn)的內(nèi)容與方式,以幫助教師解決實(shí)踐中的難題。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教科院;香港中文大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 教學(xué)道德沖突 教學(xué)策略
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 教師往往要承擔(dān)多重任務(wù),而且還被要求對(duì)不同的利益相關(guān)者負(fù)責(zé),所以他們?cè)诠ぷ髦袝?huì)遭遇到各種沖突。[1]其中的大多數(shù)又被教師界定為道德上的沖突,但他們卻不清楚如何妥善擺脫此類(lèi)困境。[2]但恰恰是通過(guò)道德沖突的發(fā)生,人們才能認(rèn)識(shí)到自己所持的價(jià)值觀(guān)念,尤其是那些基礎(chǔ)性的道

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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