本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生壓力知覺、心理彈性及應(yīng)對方式的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 壓力知覺 心理彈性 應(yīng)對方式

【摘要】：隨著國家對高等教育的重視,大學(xué)紛紛擴(kuò)招,大學(xué)生群體規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。由于我國目前的教育仍是應(yīng)試教育為主,大學(xué)生入學(xué)之前的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),考大學(xué)就是唯一的目標(biāo),進(jìn)入大學(xué)后許多其他的發(fā)展任務(wù)出現(xiàn)了,這些心理發(fā)展任務(wù)交織在一起,使大學(xué)生承受著前所未有的壓力。但并不是所有大學(xué)生在面對這些發(fā)展任務(wù)時都感到有很大壓力,也就是說,面臨同樣的問題不同大學(xué)生感受到的壓力程度是不同的；即使是同等程度的壓力,有的學(xué)生在自身努力和他人的幫助下能夠平穩(wěn)過度,處理好各種發(fā)展任務(wù),而另一部分學(xué)生可能無法調(diào)整自己的心理狀態(tài),最終影響學(xué)業(yè)和生活,也就是說他們表現(xiàn)出的心理彈性不同,用來應(yīng)對壓力的方式也不同。所以,對大學(xué)生的壓力知覺、心理彈性和應(yīng)對方式進(jìn)行研究是有必要的,可以為高校心理健康教育提供指導(dǎo),幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)心理發(fā)展任務(wù)。 近年來,國內(nèi)關(guān)于壓力知覺、心理彈性和應(yīng)對方式的研究在不斷增多,但仍有一些不足之處。為了避免了以往從壓力源角度研究壓力感知的偏差,進(jìn)一步澄清壓力知覺在大學(xué)生群體中的現(xiàn)狀及特點(diǎn),明確壓力知覺、心理彈性和應(yīng)對方式三者關(guān)系,驗(yàn)證和豐富前人對于大學(xué)生壓力知覺的研究結(jié)果,彌補(bǔ)國內(nèi)關(guān)于壓力知覺研究的不足,并為高校心理健康教育工作提供指導(dǎo),本研究采用隨機(jī)抽樣的方法抽取哈爾濱市500名高校大學(xué)生作為被試,施測《壓力知覺量表》,《成人心理彈性量表》和《應(yīng)對方式問卷》三份量表,并對問卷有效數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。研究結(jié)果表明： (1)大學(xué)生壓力知覺水平中等偏低,在性別、專業(yè)滿意度、是否獨(dú)生和生源地等人口學(xué)變量上存在顯著性差異。 (2)大學(xué)生心理彈性水平中等偏上,在性別、專業(yè)、專業(yè)滿意度、是否獨(dú)生和生源地等人口學(xué)變量上存在顯著性差異。 (3)大學(xué)生多采用成熟型應(yīng)對方式處理問題,在性別、專業(yè)、專業(yè)滿意度、是否獨(dú)生和生源地等人口學(xué)變量上存在顯著性差異。 (4)壓力知覺與成熟型應(yīng)對方式呈顯著負(fù)相關(guān),與不成熟型應(yīng)對方式呈顯著正相關(guān)；心理彈性和成熟型應(yīng)對方式呈顯著正相關(guān),與不成熟型應(yīng)對方式呈顯著負(fù)相關(guān)；壓力知覺與心理彈性呈顯著負(fù)相關(guān)。 (5)壓力知覺可以正向預(yù)測成熟型應(yīng)對方式,反向預(yù)測心理彈性和不成熟型應(yīng)對方式；心理彈性正向預(yù)測成熟型應(yīng)對方式,負(fù)向預(yù)測不成熟型應(yīng)對方式。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 壓力知覺 心理彈性 應(yīng)對方式
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G645.5;G444
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-12
• 1.1 前言:問題提出10-11
• 1.2 研究思路11
• 1.3 研究意義11-12
• 第2章 相關(guān)研究綜述12-30
• 2.1 壓力知覺的文獻(xiàn)綜述12-15
• 2.1.1 壓力和壓力知覺的界定12-13
• 2.1.2 壓力知覺的測量13-14
• 2.1.3 壓力知覺國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-15
• 2.2 心理彈性的文獻(xiàn)綜述15-24
• 2.2.1 心理彈性(resilience)概念的界定15-17
• 2.2.2 心理彈性的作用機(jī)制模型17-21
• 2.2.3 心理彈性的測量21-22
• 2.2.4 心理彈性國內(nèi)外研究現(xiàn)狀22-24
• 2.3 應(yīng)對方式的文獻(xiàn)綜述24-27
• 2.3.1 應(yīng)對概念的界定24-25
• 2.3.2 應(yīng)對方式的測量25
• 2.3.3 應(yīng)對方式國內(nèi)外研究現(xiàn)狀25-27
• 2.4 壓力知覺、心理彈性和應(yīng)對方式的關(guān)系研究27-28
• 2.5 本章小結(jié)28-30
• 第3章 研究目的、假設(shè)與研究方法30-33
• 3.1 研究目的30
• 3.2 研究假設(shè)30
• 3.3 研究方法30-33
• 3.3.1 研究對象30-31
• 3.3.2 研究工具31
• 3.3.3 數(shù)據(jù)分析方法31-33
• 第4章 研究結(jié)果33-44
• 4.1 大學(xué)生壓力知覺特征變量上的差異研究結(jié)果33-35
• 4.1.1 壓力知覺各維度及總體情況分析33
• 4.1.2 壓力知覺的人口學(xué)變量特點(diǎn)33-35
• 4.2 大學(xué)生心理彈性特征變量上的差異研究結(jié)果35-38
• 4.2.1 心理彈性的各維度及總體情況分析35
• 4.2.2 心理彈性的人口學(xué)變量特點(diǎn)35-38
• 4.3 大學(xué)生應(yīng)對方式特征變量上的差異研究結(jié)果38-41
• 4.3.1 應(yīng)對方式的各維度及總體情況分析38
• 4.3.2 應(yīng)對方式的人口學(xué)變量特點(diǎn)38-41
• 4.4 大學(xué)生壓力知覺、心理彈性與應(yīng)對方式的關(guān)系研究41-44
• 4.4.1 壓力知覺、心理彈性與應(yīng)對方式的相關(guān)分析41-42
• 4.4.2 壓力知覺、心理彈性與應(yīng)對方式的回歸分析42-44
• 第5章 討論與建議44-50
• 5.1 大學(xué)生壓力知覺的特點(diǎn)44-45
• 5.2 大學(xué)生心理彈性的特點(diǎn)45-46
• 5.3 大學(xué)生應(yīng)對方式特點(diǎn)46-47
• 5.4 壓力知覺、心理彈性和應(yīng)對方式的關(guān)系探討47-48
• 5.4.1 壓力知覺和心理彈性的相關(guān)及回歸分析47
• 5.4.2 壓力知覺和應(yīng)對方式的相關(guān)及回歸分析47-48
• 5.4.3 心理彈性和應(yīng)對方式的相關(guān)及回歸分析48
• 5.5 建議48-49
• 5.6 研究不足及展望49-50
• 第6章 結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 致謝55-56
• 附錄56-61

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郭彩琴;;大學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮與應(yīng)對方式的相關(guān)研究[J];貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年06期

2 袁立新;林娜;;壓力知覺量表在大學(xué)生樣本中的因素結(jié)構(gòu)研究[J];廣東教育學(xué)院學(xué)報;2009年02期

3 席居哲,桑標(biāo);心理彈性(resilience)研究綜述[J];健康心理學(xué)雜志;2002年04期

4 熊承清;何朝峰;侯艷麗;;大學(xué)生自尊與應(yīng)對方式的關(guān)系[J];中國健康心理學(xué)雜志;2008年01期

5 楊琴;張昱;張瀾;;醫(yī)學(xué)生應(yīng)對方式與人格特征的相關(guān)分析[J];中國健康心理學(xué)雜志;2008年10期

6 劉芳;劉世瑞;;大學(xué)生孤獨(dú)感與應(yīng)對方式關(guān)系的研究[J];科學(xué)決策;2008年10期

7 劉玉新;張建衛(wèi);;社會支持與人格對大學(xué)生應(yīng)對方式的影響[J];南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年05期

8 余路;俞愛月;;大學(xué)生人格特征、社會支持、應(yīng)對方式及其相關(guān)性研究[J];欽州學(xué)院學(xué)報;2009年06期

9 李海壘;張文新;;心理韌性研究綜述[J];山東師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2006年03期

10 賈文華;;認(rèn)知風(fēng)格與大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)滿意度研究[J];社會心理科學(xué);2009年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 劉鳳娥;大學(xué)生應(yīng)對方式問卷的初步編制[D];西南師范大學(xué);2002年

2 劉蘭蘭;大學(xué)生復(fù)原力量表的編制及其初步應(yīng)用[D];河北師范大學(xué);2007年

3 鄭紅;大學(xué)生積極壓力應(yīng)對認(rèn)知評估訓(xùn)練研究[D];東北師范大學(xué);2007年

4 毛淑芳;復(fù)原力對自我復(fù)原的影響機(jī)制[D];浙江師范大學(xué);2007年

5 李旭培;認(rèn)知評價在工作壓力過程模式中的作用研究[D];首都師范大學(xué);2008年

6 王麗君;大學(xué)生自我和諧、應(yīng)對方式及其關(guān)系研究[D];四川師范大學(xué);2009年

7 高登峰;大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、心理彈性、心理健康的關(guān)系研究[D];華中科技大學(xué);2008年

，

本文編號：668611