發(fā)布時(shí)間：2017-08-12 15:15

  本文關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境下中學(xué)協(xié)同德育平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

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【摘要】：德育是教育的靈魂。蔡元培說(shuō)過(guò)：“德育實(shí)為完全人格之本,若無(wú)德則雖體魄智力發(fā)達(dá),適足助其為惡,無(wú)益也�！毙畔r(shí)代的德育成是當(dāng)今教育研究的焦點(diǎn)。信息時(shí)代為人類的發(fā)展展現(xiàn)了新的可能,新媒體的涌現(xiàn),如電子雜志、數(shù)字廣播、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字影視、3G等,為德育提供更廣闊的空間；數(shù)字信息的可復(fù)制、可共享、實(shí)時(shí)傳輸?shù)忍匦?使德育內(nèi)容和資源得以實(shí)時(shí)更新；新媒體環(huán)境的開(kāi)放性和交互性,逐步引發(fā)德育的交流、研究和實(shí)踐方式的改變。教育面臨新挑戰(zhàn),德育更是處于矛盾的焦點(diǎn),無(wú)論在理論方面,還是在實(shí)踐方面,都應(yīng)隨著新的教育觀念和新的信息技術(shù),有新突破和新發(fā)展,這既是時(shí)代的要求,又是時(shí)代所允許的。 德育是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程,家庭、學(xué)校和社會(huì)是我國(guó)德育工作的基本陣地�，F(xiàn)代德育改革的發(fā)展趨勢(shì)是學(xué)校德育、家庭德育和社會(huì)德育三大力量,在明確分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行緊密配合,從而實(shí)現(xiàn)德育效果的優(yōu)化與躍遷,最大限度發(fā)揮德育系統(tǒng)的整體功能,取得德育工作的最佳效果。而協(xié)同教育正是符合時(shí)代要求的教育新形式。作為一種全新的教育方式,協(xié)同教育在教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注,它提倡對(duì)學(xué)生有影響的各種社會(huì)機(jī)構(gòu)力量聯(lián)合起來(lái),對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教育,以提高教育的效果、效率和效益。 Web2.0作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新產(chǎn)物,具有兩個(gè)顯著特征：一是信息的豐富性和更新的快捷性,二是信息傳播的同步性和交互性。正是網(wǎng)絡(luò)的兩大特征使其超過(guò)其他傳統(tǒng)載體,成為德育新載體。同時(shí),Web2.0強(qiáng)調(diào)自由、平等和開(kāi)放,注重大眾的力量,與現(xiàn)代德育的本質(zhì)要求不謀而合�；谝陨戏治�,筆者提出了本研究課題,構(gòu)建Web2.0環(huán)境下的中學(xué)協(xié)同德育支持平臺(tái),為信息化環(huán)境下的中學(xué)德育信息化提供可操作的策略、方法和建議。 本研究主要包括四個(gè)階段,依次是文獻(xiàn)調(diào)研、理論研究、應(yīng)用研究和評(píng)價(jià)分析。筆者在對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)研分析的基礎(chǔ)上,采用理論探討和應(yīng)用研究相結(jié)合的方法,從理論上闡述了協(xié)同德育的相關(guān)研究,調(diào)查分析信息化環(huán)境下中學(xué)德育的現(xiàn)狀及對(duì)策,構(gòu)建信息化環(huán)境下協(xié)同德育理論模型,著手開(kāi)發(fā)協(xié)同德育支持平臺(tái),并將平臺(tái)在武漢鐵機(jī)路中學(xué)推廣應(yīng)用,在研究過(guò)程中整理和分析數(shù)據(jù)以驗(yàn)證平臺(tái)的有效性。 研究表明：在信息化環(huán)境下,中學(xué)協(xié)同德育是可行的,有效的,創(chuàng)建了個(gè)體中心化、主體多元化、和諧互動(dòng)的協(xié)同德育環(huán)境,使得家庭、學(xué)校和社會(huì)人士之間的互動(dòng)更加便捷和深入,使得學(xué)生個(gè)體的自主性能動(dòng)性得以凸顯,使中學(xué)德育更適應(yīng)現(xiàn)代德育發(fā)展的需求,切實(shí)改善了德育工作的效果,也為德育信息化的理論和實(shí)踐提出了新的研究課題。
【關(guān)鍵詞】：德育 德育信息化 協(xié)同德育
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G631;G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 問(wèn)題提出9-12
• 1.1.1 德育的重要性9
• 1.1.2 信息技術(shù)為德育的發(fā)展帶來(lái)了新契機(jī)和挑戰(zhàn)9-10
• 1.1.3 德育信息化的現(xiàn)實(shí)需求10-11
• 1.1.4 協(xié)同教育是未來(lái)教育的一種主流發(fā)展趨勢(shì)11-12
• 1.2 研究目的與內(nèi)容12
• 1.3 研究意義與價(jià)值12
• 1.4 研究思路與方法12-13
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)13-15
• 第2章 相關(guān)理論及研究綜述15-27
• 2.1 相關(guān)術(shù)語(yǔ)界定15-18
• 2.1.1 家校合作15-16
• 2.1.2 家長(zhǎng)參與16
• 2.1.3 家庭、學(xué)校和社會(huì)三結(jié)合/三位一體16-17
• 2.1.4 協(xié)同教育17-18
• 2.2 面向信息化的協(xié)同德育概述18-27
• 2.2.1 協(xié)同德育18-19
• 2.2.2 面向信息化的協(xié)同德育19-20
• 2.2.3 理論基礎(chǔ)20-22
• 2.2.4 研究現(xiàn)狀22-27
• 第3章 信息化環(huán)境下中學(xué)德育現(xiàn)狀調(diào)研與分析27-39
• 3.1 調(diào)研的設(shè)計(jì)與實(shí)施27-28
• 3.1.1 調(diào)查目的27
• 3.1.2 調(diào)查對(duì)象27
• 3.1.3 調(diào)查時(shí)間和方法27
• 3.1.4 調(diào)查內(nèi)容27-28
• 3.1.5 問(wèn)卷回收與處理28
• 3.2 調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析28-36
• 3.2.1 基本信息的調(diào)查結(jié)果與分析28-29
• 3.2.2 信息化環(huán)境下的中學(xué)德育現(xiàn)狀(學(xué)生卷)調(diào)查分析29-34
• 3.2.3 信息化環(huán)境下的中學(xué)德育現(xiàn)狀(教師卷)調(diào)查分析34-36
• 3.3 訪談?wù){(diào)查36-37
• 3.3.1 對(duì)班主任的訪談結(jié)果與分析36-37
• 3.3.2 對(duì)家長(zhǎng)的訪談結(jié)果與分析37
• 3.4 調(diào)查總結(jié)37-39
• 第4章 信息化環(huán)境下協(xié)同德育模型的構(gòu)建39-51
• 4.1 信息技術(shù)與協(xié)同德育的契合39-41
• 4.1.1 信息技術(shù)是現(xiàn)代德育的新型載體39-40
• 4.1.2 現(xiàn)代信息技術(shù)為"協(xié)同"提供良好技術(shù)支持40-41
• 4.2 協(xié)同德育模型41-47
• 4.2.1 協(xié)同德育六要素43-44
• 4.2.2 協(xié)同德育四主體44-47
• 4.3 信息技術(shù)支持下的協(xié)同德育模型建構(gòu)47-51
• 4.3.1 模型框架47-49
• 4.3.2 實(shí)施策略與建議49-51
• 第5章 中學(xué)協(xié)同德育支持平臺(tái)的設(shè)計(jì)與搭建51-73
• 5.1 協(xié)同德育支持平臺(tái)設(shè)計(jì)51-67
• 5.1.1 需求分析51
• 5.1.2 平臺(tái)設(shè)計(jì)思想51-52
• 5.1.3 平臺(tái)設(shè)計(jì)原則52-53
• 5.1.4 功能模塊設(shè)計(jì)53-56
• 5.1.5 體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)56-58
• 5.1.6 協(xié)同德育平臺(tái)搭建58-67
• 5.2 系統(tǒng)的應(yīng)用研究67-73
• 5.2.1 研究目的67
• 5.2.2 研究方案67-68
• 5.2.3 研究準(zhǔn)備68-69
• 5.2.4 平臺(tái)應(yīng)用情況69-70
• 5.2.5 平臺(tái)應(yīng)用效果評(píng)價(jià)70-73
• 第6章 總結(jié)與展望73-75
• 6.1 研究結(jié)論73
• 6.2 研究貢獻(xiàn)73
• 6.3 研究局限與展望73-75
• 參考文獻(xiàn)75-79
• 附錄79-87
• 附錄1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)德育開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查(教師問(wèn)卷)79-81
• 附錄2 網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下中學(xué)德育開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查(學(xué)生問(wèn)卷)81-84
• 附錄3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)協(xié)同德育支持平臺(tái)應(yīng)用效果調(diào)查問(wèn)卷84-87
• 致謝87-89
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表文章、參編教材及參與課題89

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 丁少棟;李萌;丁士榮;;信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J];黑河教育;2012年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉志廣;城鄉(xiāng)協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)研究[D];渤海大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：662252