本文關(guān)鍵詞：從單一走向多元化——論學(xué)生評價(jià)方式的轉(zhuǎn)換

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【摘要】：傳統(tǒng)學(xué)生評價(jià)存在單一化與線性發(fā)展的弊端,迫切需要向多元化發(fā)展。由美國發(fā)展心理學(xué)家加德納教授提出的多元智能理論及其評價(jià)觀,對于促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)生評價(jià)范式的轉(zhuǎn)換具有重要啟示意義。在教育評價(jià)的實(shí)踐中可以采用以下策略:設(shè)計(jì)多元評價(jià)領(lǐng)域與個(gè)性化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、提供展示學(xué)生問題解決與創(chuàng)造能力的多種情境、運(yùn)用多元聚合性的評價(jià)方法和評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 單一 多元化 評價(jià)方式
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部青年課題“幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)機(jī)制研究”(批準(zhǔn)號:EHA110356)的研究成果之一
【分類號】：G40-058.1
【正文快照】： 當(dāng)前我國教育實(shí)踐中,學(xué)生評價(jià)仍存在以甄別與選拔為評價(jià)根本目的、以標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)與測定分?jǐn)?shù)為主要評價(jià)方法的單一、線性評價(jià)不利于科學(xué)、有效地評價(jià)學(xué)生發(fā)展。20世紀(jì)80年代美國哈佛大學(xué)著名的發(fā)展心理學(xué)家加德納教授(Gardner)提出了多元智能理論,這一理論以“多元化”為理論核

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1 徐e，

本文編號：647821