本文關(guān)鍵詞：人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中新生學(xué)校適應(yīng)性的影響

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【摘要】：初中生新生正在邁進(jìn)青春期這樣一個(gè)特殊的心理發(fā)展時(shí)期,這使學(xué)生在生理與心理上發(fā)生了巨大的變化。如果在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力加以引導(dǎo)的話,那么會(huì)事半功倍地使學(xué)生更加自信更加適應(yīng)將來的生活。 本篇文章所研究的就是針對(duì)初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)、人際交往的特點(diǎn),設(shè)計(jì)班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),對(duì)新生的人際交往水平進(jìn)行干預(yù),希望通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),使學(xué)生更好、更快的適應(yīng)學(xué)校生活。 本研究首先從理論上對(duì)初一學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行闡述,繼而對(duì)初中生的人際交往特點(diǎn)、學(xué)校適應(yīng)性進(jìn)行歸納與總結(jié),然后對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的概念、方式進(jìn)行了說明,最后,總結(jié)出對(duì)初中生進(jìn)行人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)是十分有必要的。為初中新生實(shí)施班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)提供了理論依據(jù)。 本研究的具體做法是,用中學(xué)生在校心理適應(yīng)能力測(cè)試作為評(píng)價(jià)工具,在團(tuán)體輔導(dǎo)前分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組進(jìn)行前測(cè);并在實(shí)驗(yàn)組班級(jí)進(jìn)行8次人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),而對(duì)照組不進(jìn)行任何人際交往方面的輔導(dǎo);8次輔導(dǎo)結(jié)束后,再對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組進(jìn)行后測(cè)。通過對(duì)兩組進(jìn)行橫向縱向比較,看看學(xué)生在適應(yīng)性方面是否有所變化以及變化的程度。 本研究得出以下結(jié)論: (1)本研究設(shè)計(jì)的人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)方案對(duì)提高初中新生在校適應(yīng)能力有良好效果。(2)通過問卷結(jié)果顯示,初中新生在適應(yīng)學(xué)校生活方面存在著適應(yīng)不良等問題,其中不自信、以自我為中心、不信任別人是初中生不能很好適應(yīng)人際交往的主要原因。(3)本干預(yù)方案在提高學(xué)生適應(yīng)性的同時(shí),也讓學(xué)生更加了解自己,更加敢于表現(xiàn)自己、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。(4)從本研究可以看出對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)是十分有必要的。 筆者通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出團(tuán)體輔導(dǎo)過程可能會(huì)出現(xiàn)的一些情況,因此本篇文章的討論和教育建議部分據(jù)筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)闡述了初中生人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)過程中應(yīng)注意的問題以及學(xué)生喜愛的團(tuán)體活動(dòng),本文為該領(lǐng)域的研究提供了參考。
【關(guān)鍵詞】：初中生 心理 人際關(guān)系 團(tuán)體輔導(dǎo) 適應(yīng)性 影響
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G635.5;G444
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 目錄6-7
• 一、研究綜述7-16
• （一） 相關(guān)問題綜述7-14
• 1 人際交往的內(nèi)涵與相關(guān)理論7-9
• 2 初中生人際交往的特點(diǎn)9-10
• 3 初中新生學(xué)校適應(yīng)特征10-11
• 4 團(tuán)體輔導(dǎo)的概念與方式11-14
• （二） 問題的提出14-16
• 1 選題背景14
• 2 研究意義14-16
• 二、研究方法16-23
• （一） 研究對(duì)象16
• （二） 研究工具16
• （三） 研究程序16-17
• （四） 班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)方案17-23
• 三、結(jié)果分析23-25
• （一） 實(shí)驗(yàn)組、控制組在校適應(yīng)能力前測(cè)后測(cè)差異比較23
• （二） 實(shí)驗(yàn)組不同性別學(xué)生在校適應(yīng)能力前測(cè)后測(cè)差異比較23-25
• 四、討論25-28
• （一） 老師眼中的初中新生人際交往所存在的問題25-26
• （二） 初中生喜歡什么樣的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)26-28
• 五、結(jié)論28-29
• 六、教育建議29-31
• 參考文獻(xiàn)31-33
• 后記33-34
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況34

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 鄭誠(chéng);神經(jīng)語(yǔ)言程式團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高校新生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的效果研究[D];蘇州大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：638879