本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與高中函數(shù)教學(xué)整合的實(shí)踐研究

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【摘要】：教育信息化是新世紀(jì)教育領(lǐng)域的趨勢(shì),信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響在教育領(lǐng)域也得到體現(xiàn),它必將成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)人推動(dòng)力。我們的生活中接觸到更多的數(shù)字化環(huán)境,教育教學(xué)中也是一樣,面對(duì)這種變革,我國(guó)的教育改革中明確提出推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的工具,改變學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)并投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中。 隨著新課程改革的實(shí)踐不斷深入,信息技術(shù)在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用范圍不斷拓展,無(wú)論是教師還是學(xué)生都己體驗(yàn)到它對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式、方法的積極作用,為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)提供了有力的支持,激發(fā)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力,但是在教學(xué)實(shí)踐中還存在很多問(wèn)題,深層次的整合實(shí)踐缺乏研究,課堂的整合模式和整合效果與期望不符,同時(shí)隨著學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的掌握,以及新技術(shù)的出現(xiàn),學(xué)生自發(fā)的使用更加方便快捷的技術(shù)支持學(xué)習(xí),在教育實(shí)踐中我們一方面要在課堂中有效的應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué),另一方面要引導(dǎo)學(xué)生正確使用繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 本研究采用注重實(shí)踐的行動(dòng)研究,首先研究清楚信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和內(nèi)涵的界定,綜合論述國(guó)內(nèi)外關(guān)于整合的方法,并結(jié)合我國(guó)課程改革的理論和實(shí)踐成果,針對(duì)高中數(shù)學(xué)中的函數(shù)教學(xué)進(jìn)行與信息、技術(shù)的整合,主要內(nèi)容有：信息技術(shù)與課程整合的日的、內(nèi)涵與方法,教學(xué)案例分析與實(shí)踐分析,’通過(guò)研究得出一些具有指導(dǎo)價(jià)值的結(jié)論：整合的優(yōu)勢(shì),以及哪些內(nèi)容可以應(yīng)用整合。
【關(guān)鍵詞】：教育信息化 信息技術(shù) 函數(shù) 整合
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.6
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目錄5-7
• 第1章 引言7-13
• 1.1 研究背景7
• 1.2 選題的意義7-8
• 1.3 研究問(wèn)題的提出8
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-13
• 第2章 研究的理論基礎(chǔ)13-17
• 2.1 建構(gòu)主義理論13-14
• 2.2 有意義接受學(xué)習(xí)理論14
• 2.3 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合14-17
• 第3章 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐研究17-31
• 3.1 研究方法17-18
• 3.2 教學(xué)案例18-25
• 3.2.1 函數(shù)課堂整合簡(jiǎn)介18
• 3.2.2 案例內(nèi)容18-25
• 3.3 教學(xué)后記25-26
• 3.3.1.整合的優(yōu)勢(shì)25
• 3.3.2.函數(shù)教學(xué)的整合點(diǎn)25-26
• 3.4 效果對(duì)比26-28
• 3.4.1.師生狀況調(diào)查26
• 3.4.2.調(diào)查結(jié)果分析26-28
• 3.5 信息技術(shù)與高中函數(shù)整合的看法和建議28-31
• 3.5.1.傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和整合的優(yōu)勢(shì)所在28-29
• 3.5.2.在整合中應(yīng)該注意的問(wèn)題29
• 3.5.3 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合的建議29-31
• 結(jié)論31-33
• 參考文獻(xiàn)33-35
• 附錄35-41
• 致謝41-43
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果43

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 王威;;談網(wǎng)絡(luò)文化的興起與大學(xué)德育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J];教育與職業(yè);2007年15期

2 劉靜;;函數(shù)的學(xué)習(xí)困難與課程設(shè)計(jì)[J];課程.教材.教法;2006年04期

3 何克抗;吳娟;;信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之一——教學(xué)模式的內(nèi)涵及分類(lèi)[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2008年07期

4 何克抗;吳娟;;信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之三——“探究性”教學(xué)模式[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2008年09期

5 西之園晴夫;徐曉東;;學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與協(xié)調(diào)自律學(xué)習(xí)及遠(yuǎn)程教育[J];中國(guó)電化教育;2006年05期

6 何克抗;;對(duì)美國(guó)信息技術(shù)與課程整合理論的分析思考和新整合理論的建構(gòu)[J];中國(guó)電化教育;2008年07期

7 何克抗;;對(duì)國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)與課程整合途徑與方法的比較分析[J];中國(guó)電化教育;2009年09期

8 何克抗;;信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J];中國(guó)信息界;2006年04期

9 余勝泉,陳莉;信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2005年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 蘇向紅;信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的研究[D];東北師范大學(xué);2006年

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本文編號(hào)：638473