本文關(guān)鍵詞：基于教師學(xué)習(xí)共同體的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式研究

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【摘要】：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)指出,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平,更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,提高教師業(yè)務(wù)水平,完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系,做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃,優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。完善教師培訓(xùn)制度,將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算,對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。 在基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)的過(guò)程中,中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)中存在著注重內(nèi)容講授、內(nèi)容脫離實(shí)踐、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不合理等問(wèn)題,使得中小學(xué)教師在參訓(xùn)后沒(méi)有積極地應(yīng)用教育技術(shù)改善教學(xué),筆者在分析中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀后,總結(jié)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)中存在的突出問(wèn)題,針對(duì)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的問(wèn)題,嘗試引入共同體的學(xué)習(xí)來(lái)改善培訓(xùn),構(gòu)建了基于教師學(xué)習(xí)共同體中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)理論模式�；诮處煂W(xué)習(xí)共同體培訓(xùn)模式是一個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)—支持共同體學(xué)習(xí)—多元評(píng)價(jià)”模式,該模式設(shè)計(jì)的任務(wù)是基于實(shí)踐中困惑教師的問(wèn)題,有利于激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力:設(shè)計(jì)了支持教育技術(shù)能力發(fā)展的多樣的共同體活動(dòng),網(wǎng)絡(luò)與面對(duì)面兩種形式都有,方便教師根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、實(shí)際情況選擇參加;設(shè)計(jì)過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式有利于督促教師積極地參與培訓(xùn),改善中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)效果。筆者詳細(xì)闡述了教師學(xué)習(xí)共同體的環(huán)境,并對(duì)教師學(xué)員在培訓(xùn)中個(gè)體層面、群組層面和共同體層面的學(xué)習(xí)加以分析,詳細(xì)闡述了教師共同體在群組層面培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)這個(gè)模式從理論性和現(xiàn)實(shí)性方面做了詳細(xì)的可行性分析,提出了該模式的實(shí)施策略。最后對(duì)整個(gè)研究做出了總結(jié)和展望。
【關(guān)鍵詞】：教師學(xué)習(xí)共同體 教育技術(shù)能力 培訓(xùn)模式
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G635.1;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-9
• 第一章 緒論9-11
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3 研究意義10
• 1.4 研究思路和方法10-11
• 第二章 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀及分析11-16
• 2.1 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀與問(wèn)題11-13
• 2.2 運(yùn)用教師學(xué)習(xí)共同體改善中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的解決方案的提出13-16
• 第三章 基于教師學(xué)習(xí)共同體的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式構(gòu)建可行性分析16-21
• 3.1 基于教師學(xué)習(xí)共同體的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式的理論依據(jù)16-18
• 3.2 基于教師學(xué)習(xí)共同體的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式的現(xiàn)實(shí)依據(jù)18-21
• 第四章 基于教師學(xué)習(xí)共同體的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式構(gòu)建21-38
• 4.1 學(xué)習(xí)共同體概述21-23
• 4.2 教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建23-25
• 4.3 基于教師學(xué)習(xí)共同體的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式構(gòu)建25-38
• 第五章 基于教師學(xué)習(xí)共同體的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式的實(shí)施建議38-40
• 5.1 受訓(xùn)者實(shí)際需求分析38-39
• 5.2 創(chuàng)建支持教師共同體積極參與培訓(xùn)的環(huán)境和氛圍39
• 5.3 實(shí)施有效評(píng)價(jià)方式并注重反饋形成體系39-40
• 第六章 結(jié)論40-41
• 6.1 研究結(jié)論40
• 6.2 研究不足與展望40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄44-47
• 后記47

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