本文關鍵詞：提高大學生在線學習參與度的策略研究

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【摘要】：現(xiàn)代教育信息化的特點正在日益凸顯,而在線教學作為傳統(tǒng)教學的有益補充,展示出了智能性、交互性、開放性、虛擬性等無可比擬的優(yōu)勢,成為了高校教育信息化進程中的一個重要環(huán)節(jié),并在近年來得到了廣泛的推廣與快速的發(fā)展。 然而在實際的在線學習過程中,大學生的在線學習參與度卻處于低靡的狀態(tài),令人堪憂。例如：學生在參與學習過程中表現(xiàn)懶散、發(fā)言提問不積極、交流范圍小、對學習結(jié)果無所謂等等參與度不高的現(xiàn)象。因此,設計提高大學生在線學習參度的策略研究具有一定的意義。 本文在理論研究的基礎上進行觀察、訪談、問卷調(diào)查,依據(jù)大學生在線學習過程中的認知、情感、行為表現(xiàn)以及貢獻和分享水平將在線學習參與度分為表層參與和深層參與,并在信息的獲取、信息的交互、信息的應用與生成、信息的反饋與評價這四類在線學習活動中具體闡釋表層參與和深層參與的學習行為表現(xiàn)。將Ucenter home和Moodle教學平臺作為了解大學生在線學習參與度現(xiàn)狀的個案研究,基于個案以及問卷的分析得出在線學習參與度不高的影響因素,其中包括：以學生的自我效能感、認知策略、學習反思、學習調(diào)控能力為主的內(nèi)部因素,以及以學習支持、教學策略、學習共同體、在線教學激勵及評價機制為主的外部因素。 基于上述影響因素,筆者重新審視了在線教學資源、教師以及學生自身在生態(tài)的在線學習環(huán)境中所扮演的角色,來設計提高學生在線學習參與度的策略。其中在線教學資源和教師兩個方面的策略是在外部因素的層面上提出的；而作為內(nèi)部因素及在線學習參與主體的學生那部分的策略將從學習認知(在線學習認知策略)、學習情感(情緒和生理狀態(tài))、學習行為(學習反思與遷移能力)三個線索進行詳細闡述。 本文探究了混合式教學模式下提高大學生在線學習參與度的策略,為豐富在線學習理論和促進學生在線學生的積極、深度參與提供有效的途徑及可操作的策略。
【關鍵詞】：在線學習 學習參與度 深層參與 表層參與
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G642.4;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 圖表目錄9-10
• 第1章 緒論10-22
• 1.1 研究背景10-15
• 1.1.1 問題的提出10-12
• 1.1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2 研究目的意義及研究內(nèi)容15-16
• 1.2.1 研究目的與意義15
• 1.2.2 研究內(nèi)容15-16
• 1.3 研究思路與方法16-18
• 1.3.1 研究思路16-17
• 1.3.2 研究方法17-18
• 1.4 概念界定18-22
• 1.4.1 在線學習活動18-20
• 1.4.2 在線學習參與度20-22
• 第2章 學生在線學習參與現(xiàn)狀與影響因素分析22-38
• 2.1 在線學習活動的類型及參與度分析22-25
• 2.1.1 信息獲取活動22-23
• 2.1.2 信息交互活動23-24
• 2.1.3 信息應用與生成活動24
• 2.1.4 信息反饋與評價活動24-25
• 2.2 學生在線學習參與度方面存在的問題25-32
• 2.2.1 登錄次數(shù)少且在線時間短暫25-26
• 2.2.2 學習交互偏向較低層次的情感交流且交互范圍有限26-28
• 2.2.3 學習資源的貢獻與分享程度低28-30
• 2.2.4 學習結(jié)果的應用與生成程度低30-31
• 2.2.5 參與評價的深度不夠31-32
• 2.3 影響學生在線學習參與度因素32-38
• 2.3.1 內(nèi)在因素33-35
• 2.3.2 外在因素35-38
• 第3章 提高學生在線學習參與度的策略38-51
• 3.1 整合優(yōu)化在線資源,提高在線學習的適應性38-40
• 3.2 通過教師作用的有效發(fā)揮,促進學生在線參與40-47
• 3.2.1 正確分析在線學習者的特征41-42
• 3.2.2 合理組織引導在線學習活動42-44
• 3.2.3 協(xié)調(diào)管理在線評價過程44-47
• 3.3 提高在線學習策略,增強在線參與能力47-51
• 3.3.1 提高在線認知策略,增強參與的流暢性48-50
• 3.3.2 穩(wěn)定在線學習情緒,消除參與時的焦慮感50
• 3.3.3 促進學習反思與學習遷移,提煉參與的質(zhì)量50-51
• 第4章 學生在線學習參與度策略的實施與檢驗51-62
• 4.1 策略的實施過程51-58
• 4.1.1 課程介紹51-53
• 4.1.2 干預策略53-58
• 4.2 策略的初步檢驗58-62
• 4.2.1 定性分析59-60
• 4.2.2 定量分析60-62
• 結(jié)論62-64
• 參考文獻64-70
• 附錄1 大學生在線學習參與度的調(diào)查問卷70-73
• 附錄2 個案分析——基于Ucenter home的學生參與情況73-76
• 附錄3 個案分析——基于Moodle平臺的學生參與情況76-89
• 致謝89-90
• 攻讀學位期間取得的研究成果90-91

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