本文關(guān)鍵詞：葉瀾基于生命立場(chǎng)的教育思想解讀

  更多相關(guān)文章： 教育學(xué)科 教育思想 教育實(shí)踐活動(dòng) 新基礎(chǔ)教育 教育場(chǎng)域 葉瀾 教育理論 教育者 種生命 生命發(fā)展

【摘要】：正古今中外教育學(xué)發(fā)展史上的重要流派紛爭(zhēng)和時(shí)代性轉(zhuǎn)換,都以對(duì)"人"的認(rèn)識(shí)的重大區(qū)別和變化為標(biāo)志。20世紀(jì)80年代以后,教育領(lǐng)域中"人"的問題再次凸顯出來。教育理論與教育實(shí)踐的核心問題是"人"嗎?我國(guó)的教育理論與實(shí)踐中缺失了"人"嗎?又是如何缺失的?"人"的觀念是怎樣影響教育理論和教育實(shí)踐的?又該如何讓"人"回歸到教育場(chǎng)域中來?如此等等的問題都是教育學(xué)界需要直面探討和深度思考的時(shí)代性主題。葉瀾從人的生命高度提出的一系列新思想以及她的新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)在理論界和實(shí)踐界引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴。從生命的
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育學(xué)科 教育思想 教育實(shí)踐活動(dòng) 新基礎(chǔ)教育 教育場(chǎng)域 葉瀾 教育理論 教育者 種生命 生命發(fā)展
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“基于教育問題解決的教師培訓(xùn)模式研究”(DFA090338)成果之一
【分類號(hào)】：G40-09
【正文快照】： 古今中外教育學(xué)發(fā)展史上的重要流派紛爭(zhēng)和時(shí)代性轉(zhuǎn)換,都以對(duì)“人”的認(rèn)識(shí)的重大區(qū)別和變化為標(biāo)志。20世紀(jì)80年代以后,教育領(lǐng)域中“人”的問題再次凸顯出來。教育理論與教育實(shí)踐的核心問題是“人”嗎?我國(guó)的教育理論與實(shí)踐中缺失了“人”嗎?又是如何缺失的?“人”的觀念是怎樣

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 葉瀾;時(shí)代精神與新教育理想的構(gòu)建——關(guān)于我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的跨世紀(jì)思考[J];教育研究;1994年10期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 芮必峰;健全的社會(huì)與健全的傳播——試論弗洛姆的傳播思想[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年01期

2 李家成;論中外教育研究中的“生命”概念[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

3 湯文曙;馬克思?xì)v史觀的主體視角及其當(dāng)代價(jià)值[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

4 劉榮清;馬克思現(xiàn)代理性主義人性觀的生成——讀《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

5 陳愛萍;馬克思“市民社會(huì)”概念的演變[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2005年03期

6 孫顯元;;總體社會(huì)、主體社會(huì)和社會(huì)建設(shè)[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

7 陳素霞;課堂教學(xué)中的心理教育初探[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年01期

8 高敏;“西方馬克思主義”“總體性”思想對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的啟示[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年02期

9 陳紹山;關(guān)于消費(fèi)的哲學(xué)反思[J];安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

10 陶富源;“實(shí)踐本體論”錯(cuò)在哪里[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年01期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉澤民;試論實(shí)踐存在論的美學(xué)思考方式[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

2 何建華;經(jīng)濟(jì)正義論[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

3 朱德全;問題系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)探究[D];西南師范大學(xué);2002年

4 趙海峰;阿多諾的“否定的辯證法”研究[D];黑龍江大學(xué);2001年

5 郝志軍;教學(xué)理論的實(shí)踐品格[D];西北師范大學(xué);2001年

6 張希希;論有效的課堂交往[D];西南師范大學(xué);2001年

7 史耀疆;制度變遷中的中國(guó)私營(yíng)企業(yè)家成長(zhǎng)研究[D];西北大學(xué);2002年

8 何齊宗;走向?qū)徝廊烁馵D];華中師范大學(xué);2002年

9 靖國(guó)平;教育的智慧性格[D];華中師范大學(xué);2002年

10 陳章樂;社會(huì)主義法治化初論[D];中共中央黨校;2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王福明;河西地區(qū)中學(xué)教師素質(zhì)問題調(diào)查研究[D];西北師范大學(xué);2001年

2 侯曉敏;馬克思與盧卡奇的異化理論之比較[D];吉林大學(xué);2004年

3 熊毅;強(qiáng)化學(xué)生主體地位，，優(yōu)化語文課堂教學(xué)[D];四川師范大學(xué);2007年

4 薛桂琴;教學(xué)價(jià)值觀念的走向：從工具化轉(zhuǎn)向生命化[D];南京師范大學(xué);2007年

5 景寧;信息技術(shù)激發(fā)中專學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略[D];東北師范大學(xué);2007年

6 馮x玲;中學(xué)思想政治課堂對(duì)話教學(xué)實(shí)踐研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

7 張紅燕;思想品德課對(duì)健全人格培養(yǎng)的教學(xué)研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

8 蔣開明;生命生成與多邊互動(dòng)[D];廣西師范大學(xué);2006年

9 薛春雷;中學(xué)語文閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)化研究[D];天津師范大學(xué);2007年

10 王木水;新課程與學(xué)校師生關(guān)系的重新構(gòu)建[D];福建師范大學(xué);2002年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃濟(jì);20世紀(jì)中國(guó)教育學(xué)科的發(fā)展[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年01期

2 黃志平;20世紀(jì)下半葉中國(guó)社會(huì)變遷中的教育學(xué)體系[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年09期

3 汪基德,席琴;教育學(xué)中概念泛化的趨勢(shì)、危害及原因[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2003年03期

4 紀(jì)川;;試談孔子的教育思想[J];江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1979年02期

5 卞曉

本文編號(hào)：554809