本文關鍵詞：人學視野的教師焦慮

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【摘要】：由于人是一種有意識、有目的的存在,人在面對不確定性時就難免產生焦慮。從人學視角來看,教師焦慮既是由教育教學的不確定性所引起的一種擔憂的期待,也是教育意義迷失和教師角色認同危機的外在表征。其中教育教學不確定性的凸顯是引發(fā)教師焦慮的誘因,而教育意義的迷失和教師角色認同危機則是導致教師焦慮的內因。因此,化解教師焦慮應從增強教師實踐智慧、確立教育信仰與提高反思能力入手,以從根本上變焦慮這一消極因素為教師專業(yè)發(fā)展的內在動力。
【作者單位】： 中國海洋大學教育系;浙江師范大學教師教育學院;
【關鍵詞】： 教師焦慮 教育教學 人學
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教育不僅是知識授受也是情感交流。對于現實的教育而言,知識授受與情感交流是教育的一體兩面,二者水乳交融、不可分離。因此,在學校變革中,為了提升教育質量,“自信、快樂、幸�！钡热说那楦幸蛩厝找媸艿綇V泛的關注,并在倡導自信、快樂和幸福教育中,教師的自信、快樂與幸福問

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10 梁s，

本文編號：520956