發(fā)布時間：2017-06-29 23:05

  本文關鍵詞：基于EML構建CSCL腳本的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和社會信息化水平的不斷提高,計算機和網(wǎng)絡在人們的學習過程中扮演著越來越重要的角色。目前計算機支持的協(xié)作學習(CSCL)己經(jīng)成為當前教育技術領域中的熱點問題之一,受到了國際教育研究者的廣泛關注。CSCL所具有的教育優(yōu)勢不言而喻,E-Learning并不是一直有效的,它也存在這樣那樣的不足,需要規(guī)范和不斷的完善。主要表現(xiàn)在教學資源異常豐富,學習者和教師無法快速高效地選擇所需要的學習資源,資源難以共享。同時,由于網(wǎng)絡本身所具有的吸引力和特性,教學過程很難控制。而CSCL腳本的出現(xiàn)為解決這些問題提供了思路和方法。CSCL腳本是當前CSCL領域研究的熱點,它是用來激勵學習者交互以促進學習效果的方法。為了能夠更有效的解決CSCL中存在的問題,我們需要學習國外先進的腳本案例,明確CSCL腳本的構成要素、運行環(huán)境,挑選合適的創(chuàng)作工具。 本文一共分為五大章節(jié)： 第一章是緒論,主要闡述了本文的選題背景以及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論基礎、相關概念的界定以及本文的主要內(nèi)容和框架。 第二章介紹了CSCL的概念,在計算機支持的環(huán)境下的學習活動的特點以及面臨的困境,從而引出協(xié)作腳本,指出協(xié)作腳本為我們走出教學設計困境提供了思路。 第三章簡要介紹了腳本、協(xié)作腳本的概念,整理綜合了國外經(jīng)典協(xié)作腳本的教學案例,通過對于協(xié)作腳本的案例分析,概括出協(xié)作腳本的主要構成要素。 第四章主要分析協(xié)作腳本的著作語言、規(guī)范創(chuàng)作工具,并在上一章節(jié)的基礎上設計一個學習活動案例,同時設計了一套調(diào)查問卷,通過數(shù)據(jù)處理,對本教學案例的有效性進行了分析。 第五章是對本研究內(nèi)容的總結,指出其中存在的問題以及未來的研究方向。 本課題主要分析了腳本在計算機支持的協(xié)作學習中的應用特點,并總結了CSCL腳本中存在的不足,但這個領域今后會不斷的發(fā)展完善,為教學的有效實施貢獻力量。期望本文能夠為大家構建靈活高效的學習活動,促進資源的重用和互操作,實現(xiàn)更先進的CSCL提供一些參考。
【關鍵詞】：計算機支持的協(xié)作學習 腳本 學習設計 教育建模語言 IMS學習設計規(guī)范
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-24
• 1.1 課題背景以及選題緣由9-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-16
• 1.2.1 從學習資源到學習對象再到學習活動11-14
• 1.2.2 國外對于協(xié)作腳本研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2.3 國內(nèi)對于協(xié)作腳本研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3 理論基礎16-21
• 1.3.1 活動理論16-19
• 1.3.2 建構主義學習理論19-20
• 1.3.3 聯(lián)通主義思想20-21
• 1.4 相關概念的界定21-22
• 1.4.1 EML和IMS LD21-22
• 1.4.2 學習活動22
• 1.4.3 活動序列22
• 1.5 研究內(nèi)容與研究框架22-24
• 第二章 計算機支持的協(xié)作學習活動24-32
• 2.1 計算機支持的協(xié)作學習概述24-26
• 2.1.1 計算機支持的協(xié)作學習概念24-25
• 2.1.2 計算機支持的協(xié)作學習的特征25-26
• 2.2 學習活動26-31
• 2.2.1 學習活動的定義26-27
• 2.2.2 計算機支持的協(xié)作學習活動的優(yōu)勢27-28
• 2.2.3 計算機支持的協(xié)作學習活動面臨的困境28-31
• 2.3 計算機支持的協(xié)作學習活動的有效性31-32
• 第三章 計算機支持的協(xié)作學習腳本32-46
• 3.1 協(xié)作腳本概述32-33
• 3.1.1 腳本的概念32-33
• 3.1.2 協(xié)作腳本的定義33
• 3.2 典型協(xié)作腳本教學案例33-38
• 3.2.1 爭論圖腳本34
• 3.2.2 概念網(wǎng)格腳本34-35
• 3.2.3 RSC腳本35
• 3.2.4 WiSim腳本35-36
• 3.2.5 UniverSante腳本36-37
• 3.2.6 其他一些例子37-38
• 3.3 CSCL腳本的特征分析38-40
• 3.4 CSCL腳本的主要組成要素40-46
• 3.4.1 任務40-41
• 3.4.2 小組41-42
• 3.4.3 任務發(fā)布42-43
• 3.4.4 互動方式43-44
• 3.4.5 時間44-46
• 第四章 CSCL腳本案例的設計與實現(xiàn)46-73
• 4.1 CSCL腳本的著作語言46-48
• 4.1.1 教育建模語言46-47
• 4.1.2 IMS學習設計規(guī)范47-48
• 4.2 協(xié)作腳本創(chuàng)作工具48-51
• 4.2.1 Collage48-50
• 4.2.2 Reload50
• 4.2.3 Recourse50-51
• 4.3 CSCL腳本案例創(chuàng)作51-68
• 4.3.1 前期準備51-52
• 4.3.2 工具選擇52
• 4.3.3 案例設計52-68
• 4.4 CSCL腳本案例分析68-73
• 4.4.1 分析方法和面向?qū)ο?/span>68
• 4.4.2 數(shù)據(jù)處理和結果分析68-73
• 第五章 總結和展望73-77
• 5.1 總結73-74
• 5.1.1 腳本的設計作為協(xié)作教學手段是有價值的73
• 5.1.2 選擇合適的IMS LD工具是進行有效設計的前提73
• 5.1.3 協(xié)作學習活動序列設計應以培養(yǎng)學習者的協(xié)作精神為目標73-74
• 5.2 存在的不足74-75
• 5.2.1 創(chuàng)作語言的改進74
• 5.2.2 創(chuàng)作工具的漢化74-75
• 5.3 發(fā)展方向75-77
• 5.3.1 靈活性75
• 5.3.2 電腦導師的設計75-76
• 5.3.3 協(xié)作腳本的語義研究76-77
• 參考文獻77-81
• 附錄A81-82
• 附錄B82-83
• 致謝83-84

【相似文獻】

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