本文關(guān)鍵詞：師范院校教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的改革與反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在高校大擴(kuò)招和教師教育體系轉(zhuǎn)型的背景下,本科教育學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位日益成為教育學(xué)者、院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生乃至中小學(xué)校備受關(guān)注的問(wèn)題之一。本文首先梳理檢視了教育學(xué)專業(yè)(系科)自誕生以來(lái)培養(yǎng)目標(biāo)定位之演變,繼而概括分析了近年來(lái)新出現(xiàn)的定位改革方向及問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上提出了分層分類推進(jìn)改革的路徑。
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 師范院校 教育學(xué)專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)定位 改革與反思
【基金】：重慶市教委教改項(xiàng)目《教師教育轉(zhuǎn)型后中小學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)模式的研究與設(shè)計(jì)》(112043)
【分類號(hào)】：G40-4;G652.0
【正文快照】： 教育學(xué)本科專業(yè)一直是我國(guó)師范院校最傳統(tǒng)、最基礎(chǔ)的具有悠久歷史的專業(yè)之一。但是，在高等教育大眾化進(jìn)程中，該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位問(wèn)題卻成為了許多教育學(xué)院(系)焦慮的問(wèn)題，也成為許多中小學(xué)校、教育學(xué)本科生反復(fù)追問(wèn)和質(zhì)疑的問(wèn)題之一。教育學(xué)院(系)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為其定位模糊;而

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本文編號(hào)：456746