本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自信水平、時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：時(shí)間管理傾向是與人格相聯(lián)系的一種心理特質(zhì),但是它也與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有關(guān)系。國外的研究者認(rèn)為時(shí)間管理傾向?qū)W(xué)生在時(shí)間管理方面的態(tài)度以及一些有關(guān)時(shí)間先后輕重緩急的計(jì)劃安排上都有相當(dāng)大的影響從而在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,我國的一些研究者則認(rèn)為個(gè)體在對(duì)自身時(shí)間上的監(jiān)控觀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有顯著的影響。但時(shí)間管理傾向因素是否會(huì)與其他的心理因素一起共同作用來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢?目前與這方面有關(guān)的研究成果還很少,還有的研究表明,自信的個(gè)體差異不同程度地影響著競賽、成就、歸因、就業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)個(gè)體的心理和行為。此外,自信對(duì)個(gè)體的心理健康和健全人格的形成與發(fā)展的影響也是非常大的。黃希庭認(rèn)為,自信與時(shí)間管理傾向可能有一定的關(guān)系,善于駕馭時(shí)間的人有正面的自我觀念,自立意識(shí)較強(qiáng),自信心和自尊心也會(huì)更強(qiáng)。古玉等曾對(duì)大學(xué)生的時(shí)間管理傾向與自信心的關(guān)系進(jìn)行過研究,結(jié)果表明時(shí)間管理傾向與自信各維度之間存在一定程度的相關(guān)。不同的自信水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的影響也是有差異的。因此我們認(rèn)為大學(xué)生的自信水平不同,在對(duì)待時(shí)間安排的態(tài)度上也會(huì)有很大的差異,從而在學(xué)習(xí)成績上出現(xiàn)差異。本研究的目的是探索影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響因素,從而對(duì)大學(xué)生的心理教育提供參考,以此提高教育的針對(duì)性。 本研究主要采用采用Shrauger編制的PEI問卷(個(gè)人評(píng)價(jià)問卷)測量自信程度,黃希庭、張志杰(2001)編制的青少年時(shí)間管理傾向量表測量時(shí)間管理傾向,本研究主要采用整群抽樣的方法選取河北大學(xué)在校二年級(jí)的本科生為被試,共選擇9個(gè)班級(jí)286名學(xué)生,調(diào)查采用的是問卷的方式,所得數(shù)據(jù)用spss18.0軟進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。結(jié)論如下: (1)在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量方面,英語成績在性別、文理科維度上都存在著差異,且差異顯著,是否為獨(dú)生子女在時(shí)間監(jiān)控觀維度上存在著顯著差異,生源地也是影響大學(xué)生時(shí)間管理傾向的一個(gè)因素,它在時(shí)間監(jiān)控觀上存在顯著差異,大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況在自信總分上存在著顯著的差異。 (2)在對(duì)大學(xué)生的自信水平測試中,學(xué)習(xí)成績與自信水平呈正相關(guān)的關(guān)系,自信水平高的大學(xué)生,學(xué)業(yè)成績也屬于中上水平的,但是這與大學(xué)生的父母教育水平,家庭所在地之間的相關(guān)不是很明顯。 (3)自信總分在文理科與是否為獨(dú)生子女的交互作用上的主效應(yīng)是顯著的,在性別與是否為獨(dú)生子女的交互作用上的主效應(yīng)也是顯著的。 (4)大學(xué)生的時(shí)間管理傾向在時(shí)間監(jiān)控觀上的得分明顯高于時(shí)間價(jià)值感和時(shí)間效能感;大學(xué)生的時(shí)間管理傾向及其各個(gè)維度之間不存在顯著的性別差異。 (5)大學(xué)生的自信水平與時(shí)間管理傾向的三個(gè)子維度都是呈顯著相關(guān)的,但我們所做的多元回歸分析的結(jié)果顯示進(jìn)入到回歸方程中的因素只有時(shí)間管理傾向中的時(shí)間監(jiān)控觀。 所以,本研究建議應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在時(shí)間管理方面的技能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把提高自己的成績和能力定為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)也不能忽視學(xué)生自身的自信程度對(duì)他們自己成績的影響,讓這些共同因素來幫助學(xué)生改善他們的學(xué)習(xí)成績。
【關(guān)鍵詞】：自信水平 時(shí)間管理傾向 學(xué)習(xí)成績
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 序言12-14
• 第1章 文獻(xiàn)綜述14-29
• 1.1 自信水平14-21
• 1.1.1 自信的界定14-16
• 1.1.2 自信的結(jié)構(gòu)和測量16-17
• 1.1.3 自信的特點(diǎn)17-19
• 1.1.4 自信的作用19-21
• 1.2 時(shí)間管理傾向21-26
• 1.2.1 時(shí)間管理的界定21-22
• 1.2.2 時(shí)間管理傾向的結(jié)構(gòu)22-25
• 1.2.3 時(shí)間管理傾向的相關(guān)研究25-26
• 1.3 時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的研究26-27
• 1.4 有關(guān)時(shí)間管理傾向和自信水平關(guān)系的研究27-29
• 第2章 問題提出和研究意義29-31
• 2.1 問題的提出和研究的假設(shè)29-30
• 2.2 本研究的重要意義30-31
• 第3章 研究方法31-34
• 3.1 被試31-32
• 3.2 研究工具32-33
• 3.2.1 自信量表32
• 3.2.2 時(shí)間管理傾向量表32-33
• 3.3 研究方法33
• 3.4 數(shù)據(jù)處理33-34
• 第4章 研究結(jié)果34-44
• 4.1 大學(xué)生時(shí)間管理傾向、自信水平及學(xué)習(xí)成績的總體情況34-35
• 4.2 大學(xué)生的英語成績、自信水平及時(shí)間管理傾向的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析35-38
• 4.2.1 性別差異35
• 4.2.2 是否為獨(dú)生子女之間的差異35-36
• 4.2.3 文理科之間的差異36-37
• 4.2.4 生源之間地的差異37-38
• 4.2.5 家庭經(jīng)濟(jì)狀況的差異38
• 4.3 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量在大學(xué)生的自信水平、時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)成績上的效應(yīng)38-41
• 4.4 大學(xué)生的自信水平、時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)41-42
• 4.5 自信水平、時(shí)間管理傾向與學(xué)生學(xué)習(xí)成績的預(yù)測關(guān)系42-44
• 第5章 討論與分析44-51
• 5.1 大學(xué)生自信水平的基本狀況44-45
• 5.1.1 整體水平44
• 5.1.2 性別差異44-45
• 5.2 大學(xué)生時(shí)間管理傾向的基本狀況45-46
• 5.2.1 整體水平45-46
• 5.2.2 性別差異46
• 5.3 大學(xué)生的自信水平、時(shí)間管理傾向和學(xué)習(xí)成績?nèi)咧g的關(guān)系46-48
• 5.3.1 自信水平和時(shí)間管理傾向的關(guān)系46-47
• 5.3.2 時(shí)間管理傾向和學(xué)習(xí)成績的關(guān)系47
• 5.3.3 自信水平和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)系47-48
• 5.4 教育建議48-49
• 5.5 創(chuàng)新與不足49-51
• 第6章 結(jié)論51-52
• 參考文獻(xiàn)52-57
• 附錄57-63
• 附錄一57-59
• 附錄二59-63
• 致謝63

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳昌芬;;淺談心理學(xué)理論在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];科技信息;2013年12期

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自信水平、時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：432554