本文關(guān)鍵詞：多元文化視閾下的道德教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，，我國(guó)的文化景象也發(fā)生了巨大的變化。大眾文化的廣泛傳播使其突破原有主流文化的封鎖迅速普及，使我國(guó)的文化從一元壟斷走向多元共享。多元文化帶來(lái)的多種價(jià)值觀的交流與碰撞，不可避免的造成了人們價(jià)值觀念的矛盾與混亂，給我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)道德以及青少年的道德成長(zhǎng)帶來(lái)了巨大的沖擊，也給我們的道德教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。 多元文化對(duì)我們的道德教育產(chǎn)生的重大沖擊和消解作用雖然已經(jīng)引起廣大學(xué)者和教育工作者的重視，但多元文化時(shí)代與相對(duì)單一的文化背景下的道德教育的矛盾和沖突目前仍沒(méi)有得到切實(shí)有效的解決。雖然我們已經(jīng)在道德教育理念、道德教育目標(biāo)、道德教育內(nèi)容、道德教育手段、具體道德教育實(shí)踐等方面均已進(jìn)行了眾多的探索和改革，但時(shí)至今日，我們?nèi)阅芨惺艿綄W(xué)校教育中普遍存在的重智輕德以及德育工作中的形式主義等弊端；而社會(huì)道德問(wèn)題以及青少年的道德成長(zhǎng)問(wèn)題也仍然不容樂(lè)觀。多元文化對(duì)我國(guó)社會(huì)倫理以及青少年的道德發(fā)展造成的沖擊與挑戰(zhàn)，由此而引發(fā)的道德教育的一系列問(wèn)題，如道德教育的文化立場(chǎng)問(wèn)題，適合多元文化背景的道德教育內(nèi)容及其教育策略等，這些問(wèn)題還有待于我們的進(jìn)一步研究和思考。 分析與掌握文化與道德、文化與道德教育的密切關(guān)系，進(jìn)一步理解和掌握多元文化對(duì)我國(guó)目前道德教育的影響與挑戰(zhàn)，多元文化背景下我國(guó)的道德教育究竟要如何應(yīng)對(duì)與超越，這是本文的重點(diǎn)，也是本文的意義所在。文化作為道德教育的載體和不可背離的大背景，在很大程度上影響和制約著道德教育，文化作為人的一種精神生活和精神創(chuàng)造，它具有極大的教育功能。文化的這種潛移默化式的教育，時(shí)刻影響和制約著生活于其中的人們，使人們的價(jià)值觀和道德觀與其相一致。多元文化時(shí)代，文化沖突、價(jià)值沖突不可避免，這也必然造成人們價(jià)值觀的沖突與混亂，在多種價(jià)值觀面前人們很難做出選擇，再也分不清什么是道德的，什么是不道德的。這對(duì)于個(gè)性張揚(yáng)、追求時(shí)尚、求新存異的青少年來(lái)講，其影響就更加劇烈，青少年的道德選擇能力受到極大的挑戰(zhàn)。解決多元文化時(shí)代的道德問(wèn)題，使道德教育走出由多元文化帶來(lái)的困境，尋求、建立大家廣泛認(rèn)同的核心價(jià)值觀，是現(xiàn)實(shí)道德教育實(shí)效性的基礎(chǔ)和根本。同時(shí)，道德教育的文化立場(chǎng)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)方式等都也要針對(duì)多元文化這一社會(huì)大背景，給予應(yīng)答和超越。
【關(guān)鍵詞】：多元文化 道德 道德教育
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G410
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 導(dǎo)論10-16
• 第一章 多元文化視角下的道德問(wèn)題16-28
• 1.1 多元文化與社會(huì)道德的一般關(guān)系16-21
• 1.1.1 文化與道德的關(guān)系16-18
• 1.1.2 多元文化對(duì)社會(huì)道德的影響18-21
• 1.2 多元文化與青少年道德發(fā)展的關(guān)系21-28
• 1.2.1 多元文化與青少年的關(guān)系22-24
• 1.2.2 多元文化對(duì)青少年道德發(fā)展的影響24-25
• 1.2.3 當(dāng)前青少年道德現(xiàn)狀25-28
• 第二章 多元文化給道德教育帶來(lái)的困惑28-46
• 2.1 多元文化與道德教育的困境28-32
• 2.1.1 文化與道德教育的一般關(guān)系28-30
• 2.1.2 多元文化對(duì)道德教育的沖擊與挑戰(zhàn)30-32
• 2.2 多元文化給學(xué)校道德教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)和困惑32-39
• 2.2.1 學(xué)校道德教育及其特點(diǎn)32-33
• 2.2.2 多元文化給學(xué)校道德教育帶來(lái)的困惑33-35
• 2.2.3 我國(guó)學(xué)校道德教育的現(xiàn)狀35-39
• 2.3 多元文化與家庭道德教育的困惑39-42
• 2.3.1 多元文化與中國(guó)家庭道德教育的弱化39-40
• 2.3.2 家庭成員之間的價(jià)值觀沖突與文化隔閡40-41
• 2.3.3 大眾傳媒對(duì)家庭道德教育的影響41-42
• 2.4 多元文化與社會(huì)道德教育42-46
• 2.4.1 社會(huì)道德教育的特點(diǎn)42-43
• 2.4.2 社會(huì)道德教育與學(xué)校、家庭道德教育的關(guān)系43-44
• 2.4.3 社會(huì)道德教育的現(xiàn)狀44-46
• 第三章 多元文化背景下道德教育的理念與策略46-60
• 3.1 “和而不同”——多元文化時(shí)代道德教育的文化立場(chǎng)46-51
• 3.1.1 尊重文化的多樣性46-48
• 3.1.2 弘揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化48-49
• 3.1.3 尋求主流價(jià)值的認(rèn)同49-51
• 3.2 應(yīng)對(duì)多元文化沖擊的道德教育策略51-54
• 3.2.1 創(chuàng)設(shè)適應(yīng)多元文化的教育目標(biāo)51-52
• 3.2.2 核心價(jià)值——多元文化的教育內(nèi)容52-53
• 3.2.3 多元結(jié)合的教育方式方法53-54
• 3.3 多元文化時(shí)代道德教育的本質(zhì)54-56
• 3.3.1 培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)54-55
• 3.3.2 培養(yǎng)學(xué)生的道德選擇能力55
• 3.3.3 培養(yǎng)教育者的多元文化素質(zhì)55-56
• 3.4 重視大眾傳媒的道德教化功能，加強(qiáng)社會(huì)、家庭與學(xué)校道德教育的配合56-60
• 結(jié)語(yǔ)60-62
• 參考文獻(xiàn)62-66
• 致謝66-67

【相似文獻(xiàn)】

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