從深圳長周期在線教學的實踐來看,組織和管理是有效開展在線教學的關鍵,尤其是市區(qū)校分工協(xié)同、形成聯(lián)動是在線教學開展的重要因素。因此,在后疫情時期,伴隨著在線教學帶來的深刻影響,可探索建立一個面向未來的新型教育教學組織體系,這個體系將通過市區(qū)校三級聯(lián)動的形式來構建。該文結合深圳長周期、大規(guī)模在線教學活動的實踐,構建了市區(qū)校協(xié)同推進的在線教學組織體系,并介紹了市區(qū)校圍繞通信平臺、學習資源、學習工具、學習方式、教學組織、支持服務和多方合作七大要素分工推進的實施路徑。后疫情時期,深圳將進一步推動市區(qū)校分工合作,探索線上線下結合的混合式教學模式,建立教師在線實踐共同體,推動基于大數(shù)據(jù)的精準評價,打造智能化的學習空間和構建協(xié)同的應用生態(tài)系統(tǒng)。

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【部分圖文】：

圖1 市區(qū)校協(xié)同在線教學組織體系

有研究表明，教育信息化是一個多方協(xié)同、共同推進的系統(tǒng)，各方有各方的能力和職責[9]，同理，作為教育信息化組成部分的在線教學組織，也需要多方協(xié)同推進才能取得成效。目前有關協(xié)同研究多集中在政府、企業(yè)和學校之間，對于市區(qū)校如何協(xié)同的研究則比較少。在實際推進在線教學工作時，市區(qū)校三級的協(xié)....

圖2 市區(qū)校協(xié)同推進實施路徑

構建市區(qū)校三級協(xié)同的在線教學體系，只是從組織制度上明確了各級的職責分工和協(xié)同聯(lián)動關系，然而具體實施層面，還需要進一步研究市區(qū)校三級協(xié)同開展在線教學的方法和路徑，形成分工合作的具體協(xié)同措施并在實踐中逐步調整完善，從而確保在線教學工作的有序推進。本文根據(jù)黃榮懷教授的七要素模型，結合深....

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