地理空間的宏觀性超越了人類感知能力的范圍,造成地理教學普遍存在脫離情境和經(jīng)驗的問題,沉浸式虛擬現(xiàn)實(IVR)為此提供了模擬體驗,但其學習效用和內(nèi)在機制并不明確。研究考察了沉浸感與學習動機、在場感與具身關切、圖式與概念生成三對關系;設計了課堂實驗檢測IVR和視頻兩種場景下的學習差異,從學習體驗和認知兩方面對實驗結果進行分析,發(fā)現(xiàn)IVR在空間在場、深度知覺和圖式化過程中存在優(yōu)勢;討論了IVR材料忠實于客觀和人為選擇性建構之間的矛盾,認為符合圖式原則是考量選擇性建構的一個依據(jù)。文章從地理空間思維的角度詮釋了具身的意蘊,繼而以具身認知的思想賦予了情境學習以新內(nèi)涵。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、理論框架
    （一）沉浸感與動機
    （二）在場感與具身認知
    （三）身體圖式與概念化
三、實驗設計
    （一）研究假設
    （二）實驗工具
    （三）問卷設計
    （四）被試和過程
四、實驗結果
    （一）學習體驗結果
    （二）認知檢測結果
五、分析與討論
    （一）從地圖課到現(xiàn)場課
    （二）從深度知覺到圖式化
    （三）從仿真到選擇性建構
六、結語



本文編號：3976409