教師專業(yè)發(fā)展是教育研究的重要領域。從認識論和行動觀的視角,分析教師專業(yè)發(fā)展的理論范疇,能夠厘清教師專業(yè)發(fā)展的基本問題。研究整合出三種基本的研究范式:實證-分析范式、行動-批判范式和社會-文化范式。這三種范式代表了不同的哲學取向和認識論取向,并與具體的專業(yè)實踐取向有著密切聯(lián)系,體現(xiàn)出教師專業(yè)發(fā)展研究紛繁復雜的圖景。教師專業(yè)發(fā)展研究的元教育學分析指向了教師專業(yè)發(fā)展實踐中存在的"獲得模式"、"參與模式"和"拓展模式"。基于社會-文化范式的"拓展模式"正引起研究者和實踐者的重視,代表了教師專業(yè)發(fā)展的新趨勢。

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【文章目錄】：
一、教師專業(yè)發(fā)展的理論范疇：認識論與行動觀
    1. 從概念到范疇：教師專業(yè)發(fā)展的認識論
    2. 從發(fā)展到變革：教師專業(yè)發(fā)展的行動觀
    3. 從知識到行動：教師專業(yè)發(fā)展的分析路徑
二、教師專業(yè)發(fā)展理論研究的三種范式
    1. 實證-分析取向的研究范式
    2. 行動-批判取向的研究范式
    3. 社會-文化取向的研究范式
三、比較與反思：三種研究范式的綜合分析
四、教師專業(yè)發(fā)展研究多元范式的實踐意蘊
    1. 教師專業(yè)發(fā)展的“獲得模式”：基于實證-分析范式
    2. 教師專業(yè)發(fā)展的“參與模式”：基于行動-批判范式
    3. 教師專業(yè)發(fā)展的“拓展模式”：基于社會-文化范式



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