數(shù)字技術(shù)的發(fā)展改變了文本閱讀的方式,數(shù)字閱讀已然成為一種普遍現(xiàn)象,但數(shù)字閱讀素養(yǎng)測評研究卻沒有得到應(yīng)有的重視。本文選取PISA、PIRLS、NAEP、ORCA、PIAAC五個國際閱讀素養(yǎng)測評項目為分析對象,梳理其內(nèi)涵及框架變化,比較閱讀素養(yǎng)內(nèi)涵、測評目標(biāo)、測評內(nèi)容框架、測評試題編制,分析數(shù)字閱讀素養(yǎng)測評指標(biāo),提出發(fā)展我國數(shù)字閱讀素養(yǎng)測評的建議,包括:聚焦未來社會可持續(xù)發(fā)展,契合數(shù)字閱讀需求;尊重閱讀測評經(jīng)驗,加強數(shù)字閱讀測評實證研究;重視閱讀文本的真實情境,提升學(xué)生實際問題解決能力。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、項目概述
    (一)PISA
    (二)PIRLS
    (三)NAEP
    (四)ORCA
    (五)PIAAC
二、測評指標(biāo)多維比較
    (一)閱讀素養(yǎng)內(nèi)涵:關(guān)注未來社會發(fā)展需要
    (二)測評目標(biāo)導(dǎo)向:轉(zhuǎn)向數(shù)字閱讀素養(yǎng)
    (三)測評內(nèi)容框架:注重數(shù)字閱讀能力結(jié)構(gòu)
    (四)測評試題編制:注重真實情境下的多元文本理解
三、啟示與建議
    (一)聚焦未來社會可持續(xù)發(fā)展,契合數(shù)字閱讀需求
    (二)尊重數(shù)字閱讀測評經(jīng)驗,加強數(shù)字閱讀實證研究
    (三)重視多重閱讀文本的真實情境,提升學(xué)生實際問題解決能力



本文編號：3916403