目的:考察農(nóng)村留守初中生同伴欺負(fù)與焦慮、抑郁情緒間的關(guān)系,以及親子溝通質(zhì)量在此關(guān)系中的中介作用。方法:采用留守兒童一般資料問(wèn)卷、張文新修訂的Olweus受欺負(fù)量表、王凱等修訂的兒童焦慮性情緒障礙篩查量表、蘇林雁等人修訂的兒童抑郁障礙自評(píng)量表、池麗萍編制的親子溝通質(zhì)量量表對(duì)湖南省六所農(nóng)村中學(xué)的初中生進(jìn)行施測(cè)。共發(fā)放問(wèn)卷1240份,回收有效問(wèn)卷1124份,有效率為90.65%,其中留守初中生769人。結(jié)果:(1)農(nóng)村留守初中生約50%的人在近3個(gè)月內(nèi)遭受了同伴欺負(fù),其中初一年級(jí)受欺負(fù)人數(shù)最多(51.94%)。(2)留守與非留守初中生在同伴欺負(fù)、焦慮、抑郁及親子溝通質(zhì)量得分上差異不顯著。(3)農(nóng)村留守初中生焦慮、抑郁情緒的檢出率分別為35.89%、30.30%。其中焦慮得分在性別、父母外出類(lèi)型、溝通滿意度上差異顯著,抑郁得分在與父母的溝通滿意度及頻率上差異顯著。(4)農(nóng)村留守初中生焦慮、抑郁與同伴欺負(fù)存在顯著正相關(guān),與親子溝通質(zhì)量顯著負(fù)相關(guān);同伴欺負(fù)總分與親子溝通質(zhì)量總分顯著負(fù)相關(guān)。(5)同伴欺負(fù)能正向預(yù)測(cè)留守初中生焦慮、抑郁情緒;親子溝通質(zhì)量負(fù)向預(yù)測(cè)焦慮、抑郁情緒。親子溝通質(zhì)量中父子溝通問(wèn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 農(nóng)村留守初中生
        1.1.1 農(nóng)村留守初中生概念界定
        1.1.2 農(nóng)村留守初中生研究現(xiàn)狀
    1.2 同伴欺負(fù)概述
        1.2.1 同伴欺負(fù)界定
        1.2.2 同伴欺負(fù)的評(píng)估
    1.3 焦慮、抑郁情緒綜述
        1.3.1 焦慮、抑郁情緒界定
        1.3.2 焦慮、抑郁情緒的評(píng)估
        1.3.3 焦慮、抑郁情緒的影響因素
    1.4 親子溝通質(zhì)量綜述
        1.4.1 親子溝通質(zhì)量界定
        1.4.2 親子溝通質(zhì)量的評(píng)估
        1.4.3 親子溝通質(zhì)量的影響因素
    1.5 同伴欺負(fù)、焦慮抑郁情緒與親子溝通質(zhì)量之間的關(guān)系
        1.5.1 同伴欺負(fù)與焦慮、抑郁情緒的相關(guān)研究
        1.5.2 同伴欺負(fù)與親子溝通質(zhì)量的相關(guān)研究
        1.5.3 親子溝通質(zhì)量與焦慮、抑郁情緒的相關(guān)研究
        1.5.4 三者關(guān)系
2 問(wèn)題的提出
    2.1 過(guò)往研究的不足
    2.2 研究?jī)?nèi)容
    2.3 研究目的
    2.4 研究意義
3 研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究工具
        3.2.1 一般資料問(wèn)卷
        3.2.2 同伴欺負(fù)量表
        3.2.3 焦慮、抑郁情緒量表
        3.2.4 親子溝通質(zhì)量量表
    3.3 研究假設(shè)
    3.4 數(shù)據(jù)處理
        3.4.1 描述統(tǒng)計(jì)
        3.4.2 差異分析
        3.4.3 相關(guān)分析
        3.4.4 回歸分析
4 研究結(jié)果
    4.1 研究對(duì)象的一般資料
        4.1.1 研究對(duì)象的描述統(tǒng)計(jì)
        4.1.2 農(nóng)村留守初中生同伴欺負(fù)狀況
    4.2 差異性分析
        4.2.1 農(nóng)村留守與非留守初中生同伴欺負(fù)狀況、焦慮抑郁、親子溝通質(zhì)量的差異
        4.2.2 農(nóng)村留守初中生焦慮、抑郁情緒檢出率差異
        4.2.3 不同留守特征的農(nóng)村留守初中生焦慮、抑郁得分差異
    4.3 相關(guān)分析
        4.3.1 農(nóng)村留守初中生同伴欺負(fù)與焦慮、抑郁情緒的相關(guān)
        4.3.2 農(nóng)村留守初中生同伴欺負(fù)與親子溝通質(zhì)量的相關(guān)
        4.3.3 農(nóng)村留守初中生親子溝通質(zhì)量與焦慮、抑郁情緒的相關(guān)
    4.4 回歸分析
        4.4.1 農(nóng)村留守初中生同伴欺負(fù)與焦慮、抑郁的回歸
        4.4.2 農(nóng)村留守初中生親子溝通質(zhì)量與焦慮、抑郁的回歸
        4.4.3 親子溝通質(zhì)量在農(nóng)村留守初中生同伴欺負(fù)與焦慮、抑郁情緒之間的中介作用
5 討論
    5.1 差異分析
        5.1.1 農(nóng)村留守初中生與非留守初中生同伴欺負(fù)狀況、焦慮抑郁、親子溝通質(zhì)量的差異分析
        5.1.2 農(nóng)村留守初中生焦慮、抑郁情緒檢出率比較
        5.1.3 農(nóng)村留守初中生焦慮、抑郁情緒在不同留守特征上的差異分析
    5.2 農(nóng)村留守初中生同伴欺負(fù)、焦慮抑郁情緒、親子溝通質(zhì)量的相關(guān)分析
    5.3 農(nóng)村留守初中生同伴欺負(fù)、焦慮抑郁情緒、親子溝通質(zhì)量的回歸分析
6 結(jié)論
7 研究不足與進(jìn)一步展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3847794