慕課學(xué)分認(rèn)定是慕課良性發(fā)展的基礎(chǔ)。我國慕課建設(shè)如火如荼,但是慕課學(xué)分認(rèn)定現(xiàn)狀卻不容樂觀。本研究通過對全國100所院校的大學(xué)英語慕課學(xué)分認(rèn)定情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),受訪教師對學(xué)生慕課學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可度不高;超過半數(shù)的受訪者認(rèn)為大學(xué)英語慕課學(xué)分認(rèn)定條件還不成熟;實(shí)施學(xué)分認(rèn)定障礙重重。本次調(diào)查也收集了受訪者對我國大學(xué)英語慕課學(xué)分認(rèn)定的建議,建議涉及政府、高校、專業(yè)協(xié)會(huì)和平臺(tái)四個(gè)層面。研究認(rèn)為,我國急需出臺(tái)國家層面的課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和慕課學(xué)分認(rèn)定指南,打破慕課跨校學(xué)分認(rèn)定障礙。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 我國慕課建設(shè)概況
3 我國大學(xué)英語慕課學(xué)分認(rèn)定現(xiàn)狀調(diào)查(1)
    3.1 受訪者基本信息
    3.2 大學(xué)英語慕課建設(shè)與應(yīng)用情況
        第一,多數(shù)高校對大學(xué)英語慕課建設(shè)持肯定態(tài)度。
        第二,課程上線平臺(tái)較為集中。
        第三,基于慕課的教改以自建課為主,借用他校課程較少。
    3.3 大學(xué)英語慕課學(xué)分認(rèn)定現(xiàn)狀
    3.4 大學(xué)英語慕課學(xué)分認(rèn)定現(xiàn)狀分析
        3.4.1 受訪教師對學(xué)生慕課學(xué)習(xí)質(zhì)量有一定的認(rèn)同度,但是不夠高
        3.4.2 超過半數(shù)受訪者認(rèn)為大學(xué)英語慕課學(xué)分認(rèn)定條件還不成熟
    3.5 對我國大學(xué)英語慕課進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定的建議
4 討論
5 結(jié)語



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