現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展對(duì)研究性英語(yǔ)論文寫(xiě)作(REAW)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本研究基于共享教育與共享寫(xiě)作相關(guān)理論,嘗試建構(gòu)研究性英語(yǔ)論文寫(xiě)作共享(REAWS)教學(xué)模式,分析了教學(xué)模式的內(nèi)涵和建構(gòu)路徑,以期為提高我國(guó)REAW課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生REAW能力提供借鑒。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
1. 引言
2. 研究性英語(yǔ)論文寫(xiě)作共享教學(xué)理論依據(jù)
    2.1 共享教育與共享寫(xiě)作
    2.2 共享寫(xiě)作教學(xué)理論依據(jù)
        2.2.1 在線協(xié)作、同伴互助和過(guò)程寫(xiě)作
        2.2.2 智能反饋、教師反饋和同伴反饋
3. 研究性英語(yǔ)論文寫(xiě)作共享教學(xué)模式框架
4. 研究性英語(yǔ)論文寫(xiě)作共享教學(xué)模式內(nèi)涵
    4.1 融合人工智能的賦能教材
    4.2 以“寫(xiě)作實(shí)踐”為中心的共享平臺(tái)
    4.3 貫穿教學(xué)全過(guò)程的共享概念
    4.4 共享的多元評(píng)價(jià)體系
5. 研究性英語(yǔ)論文寫(xiě)作共享模式建構(gòu)路徑
    5.1 堅(jiān)持研究性論文發(fā)表為出口,明確REAWS模式定位
    5.2 建設(shè)人工智能賦能教材,打造智能立體化REAW課程
    5.3 合理利用REAWS平臺(tái),建構(gòu)智能多元評(píng)價(jià)共享體系
    5.4 落實(shí)學(xué)高為范,培養(yǎng)雙師型團(tuán)隊(duì)
6. 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3843682