在信息時代,計算思維已經(jīng)成為學(xué)習(xí)者必備的一項基本素養(yǎng)。國際教育技術(shù)協(xié)會(ISTE)于2018年發(fā)布了面向教育者的計算思維標(biāo)準(zhǔn),旨在幫助教育者認(rèn)識到計算思維的重要性,更好地開展計算思維教育實踐。ISTE教育者計算思維標(biāo)準(zhǔn)包含五項標(biāo)準(zhǔn):學(xué)習(xí)者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)作者、設(shè)計者和推動者,每一項標(biāo)準(zhǔn)都從計算思維的角度對教育者角色進行定位。每項標(biāo)準(zhǔn)又包含若干指標(biāo),每一個指標(biāo)都圍繞教育者利用技術(shù)促進學(xué)習(xí)者計算思維的發(fā)展加以詳細(xì)闡述。本文對標(biāo)準(zhǔn)中的5項標(biāo)準(zhǔn)21個指標(biāo)進行深入解讀,在此基礎(chǔ)上結(jié)合我國實際情況提出以下建議:開展培訓(xùn),全面提升在職教師計算思維教學(xué)能力;融入計算思維,重新設(shè)計職前教師相關(guān)課程;開發(fā)支架,助力教師開展計算思維教學(xué)實踐;反思教學(xué),探索培養(yǎng)計算思維的有效途徑。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、《計算思維能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布背景
三、核心內(nèi)容解讀
    （一）標(biāo)準(zhǔn)1：計算思維（學(xué)習(xí)者）
    （二）標(biāo)準(zhǔn)2：公平領(lǐng)導(dǎo)（領(lǐng)導(dǎo)者）
    （三）標(biāo)準(zhǔn)3：圍繞計算協(xié)作（協(xié)作者）
    （四）標(biāo)準(zhǔn)4：創(chuàng)意與設(shè)計（設(shè)計者）
    （五）標(biāo)準(zhǔn)5：整合計算思維（推動者）
四、反思與啟示
    （一）立足我國國情，完善計算思維的培養(yǎng)體系
        1. 統(tǒng)籌規(guī)劃K-12計算思維教育，制定各學(xué)段相對應(yīng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
        2. 開展培訓(xùn)，提升在職教師計算思維教學(xué)能力
        3. 融入計算思維，重新設(shè)計職前教師的相關(guān)課程
    （二）賦能教育者專業(yè)發(fā)展，全面提升計算思維教學(xué)能力
        1. 有效運用學(xué)習(xí)資源，成為計算思維主動學(xué)習(xí)者
        2. 充分發(fā)揮教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，營造公平的計算思維課堂文化
        3. 基于真實的問題情境，協(xié)作創(chuàng)設(shè)計算思維學(xué)習(xí)活動
        4. 從教學(xué)出發(fā)，推動計算思維教育實踐落地
五、結(jié)語



本文編號：3794972