新冠疫情的突發(fā)使在線教育備受關注。文章以參與北京大學教育學院教育博士(Doctor of Education,Ed.D)在線同步教學課程的師生為研究對象,以探究共同體CoI為理論框架,采用質性訪談與資料分析方法,重點探究了同步直播教學對學生批判性思維形成的影響。通過分析師生對在線同步教學中的教學存在、社會存在和認知存在三方面的體驗,文章發(fā)現:在CoI的三個維度上,在線同步教學對學生的批判性思維發(fā)展有較好的支持,獲得了與課堂面授教學基本等同的教學效果;但是,技術環(huán)境、師生在線教與學的素養(yǎng)等也會在一定程度上制約學生批判性思維的發(fā)展。文章的研究對同步在線教學在高等教育中的未來應用具有參考價值。

【文章頁數】：8 頁

【文章目錄】：
一同步教學的相關研究
二研究框架與資料收集
三研究發(fā)現
    1師生對教學存在的體驗
    2師生對社會存在的體驗
    3師生對認知存在的體驗
四總結與討論



本文編號：3775124