新冠疫情的突發(fā)使在線教育備受關(guān)注。文章以參與北京大學(xué)教育學(xué)院教育博士(Doctor of Education,Ed.D)在線同步教學(xué)課程的師生為研究對(duì)象,以探究共同體CoI為理論框架,采用質(zhì)性訪談與資料分析方法,重點(diǎn)探究了同步直播教學(xué)對(duì)學(xué)生批判性思維形成的影響。通過分析師生對(duì)在線同步教學(xué)中的教學(xué)存在、社會(huì)存在和認(rèn)知存在三方面的體驗(yàn),文章發(fā)現(xiàn):在CoI的三個(gè)維度上,在線同步教學(xué)對(duì)學(xué)生的批判性思維發(fā)展有較好的支持,獲得了與課堂面授教學(xué)基本等同的教學(xué)效果;但是,技術(shù)環(huán)境、師生在線教與學(xué)的素養(yǎng)等也會(huì)在一定程度上制約學(xué)生批判性思維的發(fā)展。文章的研究對(duì)同步在線教學(xué)在高等教育中的未來應(yīng)用具有參考價(jià)值。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一同步教學(xué)的相關(guān)研究
二研究框架與資料收集
三研究發(fā)現(xiàn)
    1師生對(duì)教學(xué)存在的體驗(yàn)
    2師生對(duì)社會(huì)存在的體驗(yàn)
    3師生對(duì)認(rèn)知存在的體驗(yàn)
四總結(jié)與討論



本文編號(hào)：3775124