工程教育專業(yè)認證要求學(xué)生具備國際視野和溝通、交流能力,國際同步在線課程可有效支撐此項畢業(yè)要求,并能克服傳統(tǒng)培養(yǎng)方法視野狹窄、交流單向且難以惠及全體學(xué)生等弊端。中美國際同步在線課程"火災(zāi)安全導(dǎo)論"通過搭建課程平臺、組建中國常州大學(xué)和美國紐約州立大學(xué)課程班、選擇國際熱點課程主題,在面對面的在線課堂交流中實現(xiàn)了跨文化、跨語言、跨學(xué)科、跨教育體制的全體學(xué)生國際視野和溝通、交流能力的培養(yǎng)。課程實踐表明:課堂交流能有效提升全體學(xué)生的國際視野,學(xué)生在完成小組任務(wù)的過程中能逐漸理解跨文化差異性和包容性;課程評價指標(biāo)中"理解跨文化差異性和多樣性"指標(biāo)的權(quán)重最大(0.108),體現(xiàn)了課程培養(yǎng)目標(biāo)的重點和學(xué)生最關(guān)注的方面;課程還提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)意愿和信息收集能力。

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【文章目錄】：
1 培養(yǎng)學(xué)生國際視野和溝通交流能力的課程建設(shè)方法
    1. 1 課程建設(shè)思路
    1. 2 課程平臺建設(shè)
    1. 3 課程建設(shè)內(nèi)容
2 “火災(zāi)安全導(dǎo)論”課程建設(shè)與實踐
3 結(jié) 論



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