MOOC是信息化教學的重要內容,與MOOC結合的混合式教學也在現(xiàn)代化高等教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。MOOC不僅與PBL、OBE、SPOC等多種教學方式聯(lián)合使用,并且在多元教學中發(fā)揮著獨特的知識平臺構建、學情追蹤分析以及完善考核體系的作用。對基于MOOC的混合式教學進行全面分析和深入了解,有助于我們更好地在教學中充分發(fā)揮MOOC優(yōu)勢,讓MOOC成為深化教育改革的推動力。 

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【文章目錄】：
一MOOC現(xiàn)狀分析
二MOOC混合式教學方式
    （一）MOOC+SPOC
    （二）MOOC+翻轉課堂
    （三）MOOC+OBE
    （四）MOOC+雨課堂
    （五）MOOC+PBL
三MOOC在混合式教學中的作用
    （一）為學生的基礎知識構建提供平臺
    （二）對學生進行學情追蹤和管理
    （三）對學生自主性學習成果評估進行考核
四總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]MOOC結合雨課堂的《醫(yī)學影像學》混合式教學模式初探[J]. 俞敏華,徐麗瑩,翁丁虎,宋娟,肖安東,徐海波.  醫(yī)學教育研究與實踐. 2019(03)
[2]基于雨課堂+SPOC的《現(xiàn)代家具的魅力》課程教學改革[J]. 沈華杰,秦磊,邱堅.  當代教育實踐與教學研究. 2019(07)
[3]融合翻轉課堂及PBL的MOOC教學模式在軟件程序設計課程中的探索和應用[J]. 韓婷婷.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2018(23)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代O2O融合教學模式的研究與實踐[J]. 申蔚.  學周刊. 2018(31)
[5]基于OBE理念的MOOC課程設計與案例分析[J]. 汪瀟瀟,劉威童.  遠程教育雜志. 2017(06)



本文編號：3724018