發(fā)布時(shí)間：2017-05-15 09:01

  本文關(guān)鍵詞：初中生人格、寬恕與生活滿(mǎn)意度的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究主旨是具體探討初中生人格、寬恕、生活滿(mǎn)意度之間的關(guān)系,為正確引導(dǎo)初中生提高寬恕水平和生活滿(mǎn)意度水平,尋求更有效的提高初中生生活滿(mǎn)意度的教育措施,促進(jìn)初中生個(gè)體心理健康,為實(shí)現(xiàn)其內(nèi)心和諧以及提高學(xué)校德育的實(shí)效性提供理論依據(jù)。本研究采用中學(xué)生人格五因素量表、Hearland寬恕量表、青少年生活滿(mǎn)意度量表,對(duì)1290名初中生進(jìn)行集體施測(cè),使用Spss For Windows 16.0對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析、中介效應(yīng)檢驗(yàn)等處理,對(duì)初中生人格、寬恕、生活滿(mǎn)意度在人口學(xué)統(tǒng)計(jì)變量上的狀況進(jìn)行了分析,考察了初中生人格、寬恕、生活滿(mǎn)意度之間的關(guān)系,同時(shí)探討了寬恕在初中生人格與生活滿(mǎn)意度之間的中介效應(yīng)。研究結(jié)果如下。 1.初中生人格特點(diǎn) 在性別方面,初中生人格的宜人性、謹(jǐn)慎性的性別差異非常顯著,女生的宜人性、謹(jǐn)慎性顯著高于男生。 在年級(jí)方面,初中生人格的宜人性、謹(jǐn)慎性、情緒性差異極為顯著。在生源方面,外來(lái)務(wù)工子女和非外來(lái)務(wù)工子女在人格的各因素上差異都非常顯著,外來(lái)務(wù)工子女的開(kāi)放性、外向性、宜人性、謹(jǐn)慎性均明顯低于非外來(lái)務(wù)工子女,而人格的情緒性顯著高于非外來(lái)務(wù)工子女。 在父母文化水平方面,開(kāi)放性差異極為顯著,外向性、謹(jǐn)慎性差異非常顯著。在是否獨(dú)生子女方面,獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女人格的開(kāi)放性差異非常顯著,獨(dú)生子女的開(kāi)放性高于非獨(dú)生子女。 在是否單親家庭子女方面,單親家庭子女和非單親家庭子女人格的謹(jǐn)慎性差異非常顯著,非單親家庭子女的謹(jǐn)慎性明顯高于單親家庭子女。 2.初中生寬恕特點(diǎn) (1)初中生整體寬恕水平中等偏上,寬恕他人的水平要高于寬恕自己的水平。 (2)在性別方面,男生的寬恕自己維度略高于女生、女生的寬恕他人維度略高于男生。 在年級(jí)方面,初中生寬恕他人維度、寬恕總分、寬恕平均分差異均極為顯著。 在生源方面,外來(lái)務(wù)工子女和非外來(lái)務(wù)工子女在寬恕他人維度上差異顯著。 在父母文化水平方面,初中生寬恕他人維度、寬恕總分、寬恕平均分的差異均顯著。 在是否獨(dú)生子女方面,寬恕各維度均無(wú)顯著差異。 在是否單親家庭子女方面,單親家庭子女和非單親家庭子女在寬恕自己維度、寬恕總分、寬恕均分上有顯著的差異,非單親家庭子女的寬恕自己、寬恕總體水平高于單親家庭子女。 3.初中生生活滿(mǎn)意度特點(diǎn) (1)初中生生活滿(mǎn)意度總體中等偏上水平。友誼滿(mǎn)意度、家庭滿(mǎn)意度、自由滿(mǎn)意度、學(xué)校滿(mǎn)意度、環(huán)境滿(mǎn)意度為均值偏上水平,而學(xué)業(yè)滿(mǎn)意度低于均值。 (2)在性別方面,男女生友誼滿(mǎn)意度差異非常顯著,女生友誼滿(mǎn)意度明顯高于男生。 在年級(jí)方面,友誼滿(mǎn)意度、家庭滿(mǎn)意度、學(xué)校滿(mǎn)意度、環(huán)境滿(mǎn)意度、學(xué)業(yè)滿(mǎn)意度維度和自我滿(mǎn)意度因素、環(huán)境滿(mǎn)意度因素、生活滿(mǎn)意度平均分、生活滿(mǎn)意度總分差異均極為顯著,自由滿(mǎn)意度差異非常顯著。 在生源方面,外來(lái)務(wù)工子女和非外來(lái)務(wù)工子女友誼滿(mǎn)意度有顯著差異,外來(lái)務(wù)工子女顯著低于非外來(lái)務(wù)工子女。外來(lái)務(wù)工子女較非外來(lái)務(wù)工子女環(huán)境滿(mǎn)意度、自我滿(mǎn)意度、生活滿(mǎn)意度總體水平均較低。在父母文化水平方面,學(xué)業(yè)滿(mǎn)意度的差異非常顯著,學(xué)校滿(mǎn)意度維度、環(huán)境滿(mǎn)意度差異顯著。 在是否單親家庭子女方面,單親家庭子女和非單親家庭子女的家庭滿(mǎn)意度、環(huán)境滿(mǎn)意度、生活滿(mǎn)意度整體水平有非常顯著的差異,非單親家庭子女明顯高于單親家庭子女。 4.初中生人格、寬恕和生活滿(mǎn)意度的關(guān)系:初中生人格、寬恕、生活滿(mǎn)意度之間存在顯著相關(guān)性;人格對(duì)生活滿(mǎn)意度、人格對(duì)寬恕、寬恕對(duì)生活滿(mǎn)意度都有較好的預(yù)測(cè)作用。 5.通過(guò)對(duì)初中生寬恕在人格與生活滿(mǎn)意度之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)可以得知:寬恕是人格與生活滿(mǎn)意度之間的中介變量,人格通過(guò)寬恕間接影響生活滿(mǎn)意度。
【關(guān)鍵詞】：初中生 人格 寬恕 生活滿(mǎn)意度
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-13
• 引言13-14
• 1 文獻(xiàn)綜述14-23
• 1.1 人格文獻(xiàn)綜述14-17
• 1.1.1 人格的定義和特征14-15
• 1.1.2 國(guó)外關(guān)于人格的研究15-16
• 1.1.3 我國(guó)有關(guān)青少年人格的研究16
• 1.1.4 人格的測(cè)量16-17
• 1.2 寬恕文獻(xiàn)綜述17-19
• 1.2.1 寬恕的定義17
• 1.2.2 寬恕研究的相關(guān)理論17-19
• 1.2.3 寬恕研究在我國(guó)的發(fā)展19
• 1.3 生活滿(mǎn)意度文獻(xiàn)綜述19-21
• 1.3.1 生活滿(mǎn)意度的定義19-20
• 1.3.2 關(guān)于青少年生活滿(mǎn)意度的研究20
• 1.3.3 青少年生活滿(mǎn)意度的影響因素20-21
• 1.4 人格、寬恕與生活滿(mǎn)意度三者的相互關(guān)系21-23
• 1.4.1 人格與寬恕的關(guān)系21-22
• 1.4.2 寬恕與生活滿(mǎn)意度的關(guān)系22
• 1.4.3 人格與生活滿(mǎn)意度的關(guān)系22-23
• 2 問(wèn)題提出及研究意義23-25
• 2.1 以往研究中存在的問(wèn)題23
• 2.2 研究目的23
• 2.3 研究意義23-24
• 2.3.1 理論意義23
• 2.3.2 現(xiàn)實(shí)意義23-24
• 2.4 研究假設(shè)24-25
• 3 研究方法25-28
• 3.1 被試25
• 3.2 研究工具25-27
• 3.2.1 中學(xué)生人格五因素問(wèn)卷25-26
• 3.2.2 Hearland 寬恕量表26
• 3.2.3 青少年生活滿(mǎn)意度量表(CMSLSS)26-27
• 3.2.4 人口學(xué)變量問(wèn)卷27
• 3.3 實(shí)施過(guò)程27
• 3.4 數(shù)據(jù)處理27-28
• 4 研究結(jié)果28-52
• 4.1 初中生人格、寬恕、生活滿(mǎn)意度在人口學(xué)變量上的特征分布28
• 4.2 初中生人格、寬恕、生活滿(mǎn)意度的基本狀況28-30
• 4.2.1 初中生人格的基本狀況28
• 4.2.2 中學(xué)生寬恕基本狀況28-29
• 4.2.3 中學(xué)生生活滿(mǎn)意度基本狀況29-30
• 4.3 初中生人格、寬恕、生活滿(mǎn)意度在人口學(xué)變量上的差異分析30-40
• 4.3.1 初中生人格、寬恕、生活滿(mǎn)意度在性別上的差異分析30-31
• 4.3.2 初中生人格、寬恕、生活滿(mǎn)意度的年級(jí)差異分析31-34
• 4.3.3 初中生人格、寬恕、生活滿(mǎn)意度在是否獨(dú)生子女上的差異分析34-35
• 4.3.4 初中生人格、寬恕、生活滿(mǎn)意度在是否外來(lái)務(wù)工子女差異上的分析35-36
• 4.3.5 初中生人格、寬恕、生活滿(mǎn)意度在父母文化水平上的差異分析36-39
• 4.3.6 初中生人格、寬恕、生活滿(mǎn)意度在是否單親家庭子女上的差異分析39-40
• 4.4 初中生人格與寬恕的相關(guān)分析40-41
• 4.5 初中生人格與生活滿(mǎn)意度的相關(guān)分析41-43
• 4.6 初中生寬恕與生活滿(mǎn)意度的相關(guān)分析43-45
• 4.7 初中生人格對(duì)寬恕的回歸分析45
• 4.8 初中生人格對(duì)生活滿(mǎn)意度的回歸分析45-46
• 4.9 初中生寬恕對(duì)生活滿(mǎn)意度的回歸分析46
• 4.10 初中生寬恕在人格各因素與生活滿(mǎn)意度之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)46-52
• 4.10.1 初中生寬恕在外向性與生活滿(mǎn)意度之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)47-49
• 4.10.2 初中生寬恕在宜人性與生活滿(mǎn)意度之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)49-50
• 4.10.3 初中生寬恕在情緒性與生活滿(mǎn)意度之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)50-52
• 5 分析與討論52-60
• 5.1 初中生人格的特點(diǎn)52-54
• 5.1.1 初中生人格的基本特點(diǎn)分析52
• 5.1.2 不同群體初中生人格情況分析52-54
• 5.2 初中生寬恕的特點(diǎn)54-55
• 5.2.1 初中生寬恕的基本特點(diǎn)分析54
• 5.2.2 不同群體初中生寬恕情況分析54-55
• 5.3 初中生生活滿(mǎn)意度的特點(diǎn)55-58
• 5.3.1 初中生生活滿(mǎn)意度的基本特點(diǎn)分析55-56
• 5.3.2 不同群體初中生生活滿(mǎn)意度情況分析56-58
• 5.4 初中生人格與寬恕的關(guān)系58
• 5.5 初中生人格與生活滿(mǎn)意度的關(guān)系58
• 5.6 初中生寬恕與生活滿(mǎn)意度的關(guān)系58
• 5.7 初中生人格與生活滿(mǎn)意度的預(yù)測(cè)變量的回歸分析58-59
• 5.8 初中生寬恕與生活滿(mǎn)意度的回歸分析59
• 5.9 初中生寬恕在人格與生活滿(mǎn)意度之間的中介作用分析59-60
• 6 對(duì)本研究的反思60-62
• 6.1 本研究突破60
• 6.2 研究不足與展望60-61
• 6.3 教育建議61-62
• 7 結(jié)論62-66
• 7.1 初中生人格特點(diǎn)62-63
• 7.2 初中生寬恕特點(diǎn)63
• 7.3 初中生生活滿(mǎn)意度特點(diǎn)63-65
• 7.4 初中生人格、寬恕和生活滿(mǎn)意度的關(guān)系65
• 7.5 初中生寬恕在人格與生活滿(mǎn)意度之間的中介作用65-66
• 參考文獻(xiàn)66-71
• 附錄71-78
• 后記78

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：367305