本文應(yīng)用質(zhì)化研究方法,從課堂教學(xué)的視角出發(fā),在探討教師實(shí)踐性知識(shí)內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和特征的基礎(chǔ)上,通過專家教師與有經(jīng)驗(yàn)教師、新教師的比較,論述了教師使用的實(shí)踐性知識(shí)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)、實(shí)質(zhì)和過程,通過深入分析專家教師王老師信奉的實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)在構(gòu)成探討了知識(shí)應(yīng)用的深層原因。全文共分六章進(jìn)行論述,其中第一章至第三章主要對研究的基本方法和基本理論進(jìn)行闡述,第四章、第五章對質(zhì)化資料進(jìn)行了深入地分析和闡釋,第六章是本研究的結(jié)論和建議部分。第一章論述了研究的緣起、意義,以及文獻(xiàn)綜述;第二章系統(tǒng)地論述了應(yīng)用質(zhì)化方法進(jìn)行研究的過程及研究者的反思。這一部分的創(chuàng)新在于對質(zhì)化資料的整理和分析過程進(jìn)行了探討,認(rèn)為質(zhì)化研究中資料分析的實(shí)質(zhì)是對資料進(jìn)行濃縮和建立檢索,并對有關(guān)概念進(jìn)行了界定和分類。將資料分析過程分為準(zhǔn)備、展開、結(jié)束三個(gè)階段,并認(rèn)為資料分析的展開是通過反復(fù)閱讀資料的形式完成的。在資料分析的基礎(chǔ)上,應(yīng)用“扎根理論”的方法,建立了基于經(jīng)驗(yàn)資料的扎根理論;第三章從知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變和確立、實(shí)踐觀的形成以及認(rèn)識(shí)心理學(xué)的發(fā)展等方面論述了本研究的理論基礎(chǔ),并對教師實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、特征、應(yīng)用的認(rèn)知原理進(jìn)行了論述。... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：290 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、“輪扁斫輪”中的理論與實(shí)踐
    二、“課堂情境”中的知識(shí)應(yīng)用與教學(xué)
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 研究的緣起
    第二節(jié) 研究的背景
        一、研究的意義
        二、研究的綜述
第二章 研究的方法與過程
    第一節(jié) 研究問題的界定
        一、研究問題的提出
        二、研究問題的完善
    第二節(jié) 研究方法的確定
        一、研究方法的選擇
        二、研究方法的應(yīng)用
    第三節(jié) 研究過程的展開
        一、研究對象的選擇
        二、研究關(guān)系的建立
        三、研究資料的收集
        四、研究資料的整理和分析
        五、研究的理論建立與成文方式
    第四節(jié) 研究質(zhì)量的檢驗(yàn)
        一、效度問題
        二、推廣度問題
        三、倫理道德問題
第三章 研究中的理論問題
    第一節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)
        一、知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變與確立
        二、實(shí)踐觀的形成
        三、認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展
        四、教學(xué)理論的應(yīng)用
    第二節(jié) 教師實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)
        一、教師實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)涵
        二、教師實(shí)踐性知識(shí)的結(jié)構(gòu)
    第三節(jié) 教師實(shí)踐性知識(shí)的特征
        一、關(guān)于教師實(shí)踐性知識(shí)特征的研究
        二、教師實(shí)踐性知識(shí)的特征
    第四節(jié) 教師實(shí)踐性知識(shí)的應(yīng)用原理
        一、關(guān)于教師實(shí)踐性知識(shí)應(yīng)用的研究
        二、教師實(shí)踐性知識(shí)課堂應(yīng)用的認(rèn)知原理
        三、教師實(shí)踐性知識(shí)應(yīng)用的一般過程
第四章 “知識(shí)與實(shí)踐”：教師實(shí)踐性知識(shí)的課堂應(yīng)用
    第一節(jié) “解讀教學(xué)”：教師實(shí)踐性知識(shí)課堂應(yīng)用的基點(diǎn)
        一、“理解與判斷”：教師應(yīng)用實(shí)踐性知識(shí)解讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)
        二、“感知與解釋”：教師解讀教學(xué)的過程
    第二節(jié)“建構(gòu)教學(xué)”：教師實(shí)踐性知識(shí)課堂應(yīng)用的關(guān)鍵
        一、“應(yīng)用與建構(gòu)”：教師應(yīng)用實(shí)踐性知識(shí)建構(gòu)教學(xué)的實(shí)質(zhì)
        二、“管理與組織”：教師對課堂教學(xué)的組織管理
        三、“教學(xué)與內(nèi)容”：教師對課堂教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)
    第三節(jié)“反思教學(xué)”：教師實(shí)踐性知識(shí)課堂應(yīng)用的反饋
        一、“監(jiān)控與生成”：教師應(yīng)用實(shí)踐性知識(shí)反思教學(xué)的實(shí)質(zhì)
        二、“課中與課后”：教師反思教學(xué)的過程
        三、“反思與發(fā)展”：教師實(shí)踐性知識(shí)的生成
第五章“知識(shí)與個(gè)人”：王老師信奉的實(shí)踐性知識(shí)與知識(shí)應(yīng)用
    第一節(jié)“注重做的過程”：王老師信奉知識(shí)的核心構(gòu)成與知識(shí)應(yīng)用
        一、“旅行者”與“行路人”：信奉的實(shí)踐性知識(shí)及其解讀
        二、“家具大挪移”：生活中“做的過程”
        三、“教學(xué)要有過程”：課堂中“做的過程”
        四、“靜悄悄地做”：成長中“做的過程”
        五、“做比講道理有用”：學(xué)生“做的過程”
    第二節(jié)“保持本色”：王老師信奉知識(shí)的個(gè)性構(gòu)成與知識(shí)應(yīng)用
        一、“保持本色”：信奉的實(shí)踐性知識(shí)及其解讀
        二、“不從眾，不隨大流”：工作中的本色
        三、“隨便聽課”：課堂中的本色
        四、“不卑不亢”：學(xué)生的本色
    第三節(jié)“從幸福感開始工作”：王老師信奉知識(shí)的動(dòng)力構(gòu)成與知識(shí)應(yīng)用
        一、“從幸福感開始工作”：信奉的實(shí)踐性知識(shí)及其解讀
        二、“上課就是享受”：課堂中的快樂
        三、“愚人快樂”：與學(xué)生分享快樂
    第四節(jié) “學(xué)生是要培養(yǎng)的”：王老師信奉知識(shí)的對象構(gòu)成與知識(shí)應(yīng)用
        一、“學(xué)生是要培養(yǎng)的”：信奉的實(shí)踐性知識(shí)及其解讀
        二、“六年才有成果”：學(xué)生培養(yǎng)的過程觀
        三、“鳳凰的尾巴”：課堂中對學(xué)生的培養(yǎng)
        四、“更多地讓孩子說”：課堂中的主角
        五、“是孩子就能教”：王老師的珍珠計(jì)劃
第六章 結(jié)論與建議
    第一節(jié) 結(jié)論
        一、有關(guān)教師實(shí)踐性知識(shí)的研究發(fā)現(xiàn)
        二、教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐性知識(shí)建構(gòu)教學(xué)的實(shí)質(zhì)
        三、課堂教學(xué)與教師實(shí)踐性知識(shí)的關(guān)系
        四、對質(zhì)化研究方法的一些探索
    第二節(jié) 建議
        一、提高教師教學(xué)水平的新路向
        二、關(guān)注教師發(fā)展的內(nèi)在品質(zhì)
        三、建立有利于教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的環(huán)境與制度
        四、加強(qiáng)有關(guān)教師實(shí)踐性知識(shí)的研究
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 研究日志
    附錄二 研究備忘錄
    附錄三 訪談提綱
    附錄四 碼號編碼
    附錄五 資料歸類
后記
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況



本文編號：3362985