從CNKI數(shù)據(jù)庫收錄的2000—2018年文獻(xiàn)中,篩選出2148篇"鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)"領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn),利用CiteSpace和SA-TI3.1軟件,對樣本文獻(xiàn)外部特征、關(guān)鍵詞共現(xiàn)、知識(shí)演進(jìn)趨勢與熱點(diǎn)前沿展開知識(shí)圖譜分析。首先,展示了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)研究現(xiàn)狀,梳理了發(fā)展動(dòng)態(tài)。其次,劃分了"科學(xué)發(fā)展觀""教師教育""特崗教師"和"義務(wù)教育管理體制"四大熱點(diǎn)研究領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上將鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)研究分為3個(gè)演進(jìn)階段,并總結(jié)出"農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校""鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展""特崗教師"和"教師流動(dòng)"四個(gè)方向?yàn)樵擃I(lǐng)域的前沿?zé)狳c(diǎn)。最后,分別從公費(fèi)師范生、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和鄉(xiāng)村教師的幸福感等方面獲得了一些啟示。 

【文章來源】：技術(shù)經(jīng)濟(jì). 2020,39(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的研究年度發(fā)文數(shù)量分布圖

關(guān)鍵詞頻次與中心性分析，有助于研究者了解在某一時(shí)間段內(nèi)該研究領(lǐng)域所關(guān)注的焦點(diǎn)。為挖掘鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的研究熱點(diǎn)，借助CiteSpace將“Keyword”設(shè)置為節(jié)點(diǎn)類型，時(shí)間范圍為2000—2018年，選擇尋徑算法（Path finder），累計(jì)生成了160個(gè)節(jié)點(diǎn)、509條線的關(guān)鍵詞被引共現(xiàn)知識(shí)圖譜，刪除中心性低于0.10的關(guān)鍵詞后，剩余節(jié)點(diǎn)數(shù)為114個(gè)。由圖5可知，圓圈大小表示關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻數(shù)，關(guān)鍵詞字體大小和顏色深淺表示其中心性強(qiáng)度，節(jié)點(diǎn)線表示關(guān)鍵詞共現(xiàn)的情況。運(yùn)用CiteSpace中的“Export?Network summary table”功能，可以展示出2000—2018年國內(nèi)核心期刊上鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的熱點(diǎn)主題和出現(xiàn)頻次，見表3。結(jié)合圖5和表3，去除檢索詞“鄉(xiāng)村教師”“農(nóng)村教師”和“隊(duì)伍建設(shè)”三個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)后，節(jié)點(diǎn)較大的關(guān)鍵詞有“農(nóng)村教育”“教育公平”“義務(wù)教育”“教師培訓(xùn)”“教育行政組織”，這些關(guān)鍵詞形成了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的熱點(diǎn)。圖譜中部分關(guān)鍵詞所表達(dá)的意思相近，如“教育公平”和“均衡發(fā)展”等，為進(jìn)一步明確研究熱點(diǎn)的主題，下一步將對關(guān)鍵詞共現(xiàn)進(jìn)行聚類分析。圖3 研究機(jī)構(gòu)可視化

圖2 作者合著可視化圖6是關(guān)鍵詞共現(xiàn)情況的聚類分析結(jié)果，結(jié)合二次文獻(xiàn)閱讀的結(jié)果，共得到近20年來鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)域研究的四大熱點(diǎn)主題，即“科學(xué)發(fā)展觀”“教師教育”“特崗教師”和“義務(wù)教育管理體制”。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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