2019年11月,聯(lián)合國教科文組織通過了鼓勵建設(shè)和使用開放教育資源支持全球教師和學(xué)習(xí)者的決議。雖然這個決議得到開放教育資源界的廣泛支持,但是有一些關(guān)鍵內(nèi)容具有爭議性,需要進一步討論。本文擬闡述其中一些問題,包括開放教育資源的"開放"含義、開放教育資源的成本問題,以及開放教育資源可以如何滿足社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要。除此之外,本文還探討開放教育資源的利益相關(guān)者和他們在開放教育資源建設(shè)、部署和使用方面的角色,認為在有些情況下教科文組織決議所采用的定義不夠?qū)拸V,因此應(yīng)該采用一個更寬廣的定義。決議多次提到"質(zhì)量"這個概念并且出現(xiàn)了幾個有分歧的定義,本文對此也展開討論。文章最后論述開放教育資源的可持續(xù)性問題,尤其是相對于前文所述幾個問題而言的可持續(xù)性。 

【文章來源】：中國遠程教育. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：15 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、什么是開放教育資源
    （一）內(nèi)容、工具和基礎(chǔ)設(shè)施
    （二）版權(quán)限制
    （三）免費
    （四）開放許可協(xié)議
    （五）教育許可協(xié)議
三、開放教育資源的作用
    （一）可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4
    （二）創(chuàng)新教學(xué)法
    （三）開放教學(xué)法
四、誰是開放教育資源創(chuàng)建者
    （一）利益相關(guān)者
    （二）消費者—生產(chǎn)者模式
    （三）如何創(chuàng)造效益
    （四）教師教育
    （五）開放教育資源研究
五、開放教育資源質(zhì)量
    （一）質(zhì)量保證
    （二）何謂質(zhì)量
    （三）如何支持質(zhì)量
    （四）隱私
    （五）包容性
六、支持開放教育資源發(fā)展
    （一）發(fā)布和獲取
    （二）能力建設(shè)
    （三）政策和開放授權(quán)
    （四）可持續(xù)性
七、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]開放教育資源的未來形態(tài)[J]. 史蒂芬·道恩斯,肖俊洪.  中國遠程教育. 2019(12)
[2]開放教育資源質(zhì)量保證準(zhǔn)則——TIPS框架[J]. 保羅·川內(nèi),肖俊洪,楊偉燕.  中國遠程教育. 2013(10)



本文編號：3280658