我國(guó)的重要寄生蟲(chóng)病已得到有效控制或傳播阻斷,寄生蟲(chóng)病患者數(shù)雖顯著減少,但誤診誤治率卻相對(duì)較高;在"一帶一路"歷史背景下,我國(guó)面臨著境外輸入性寄生蟲(chóng)病增多的挑戰(zhàn);然而,與這一形勢(shì)不相適應(yīng)的是,人體寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)課時(shí)卻在不斷地減少;在學(xué)時(shí)數(shù)大幅減少的前提下,要提高國(guó)家對(duì)寄生蟲(chóng)病的防控能力,降低寄生蟲(chóng)病誤診、誤治率,唯一有效途徑就是不斷提高人體寄生蟲(chóng)學(xué)的教學(xué)效果,培養(yǎng)既"懂分子"又"認(rèn)蟲(chóng)子"的醫(yī)學(xué)生。結(jié)合本校已開(kāi)展的人體寄生蟲(chóng)學(xué)混合式教學(xué)實(shí)踐,在簡(jiǎn)要介紹混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施流程的基礎(chǔ)上,本文從參與主體和教學(xué)流程兩個(gè)角度,重點(diǎn)探討了混合式教學(xué)的效果評(píng)價(jià);圍繞網(wǎng)絡(luò)支撐系統(tǒng)、教學(xué)資源、教師和學(xué)生4個(gè)主體對(duì)象,篩選建立了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、試卷分析和訪談,簡(jiǎn)要分析了人體寄生蟲(chóng)學(xué)混合式教學(xué)的實(shí)施效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn),混合式教學(xué)的教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)課堂;教師的線下活躍度與學(xué)生的參與度、考試成績(jī)均呈顯著正相關(guān);教師的全程督導(dǎo)能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并有助于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和考試成績(jī)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)病原生物學(xué)雜志. 2020,15(05)北大核心CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

人體寄生蟲(chóng)學(xué)混合式教學(xué)的效果評(píng)價(jià)模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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