教育原本是一項(xiàng)由受教育者自主選擇的自然權(quán)利,在教育國家化的進(jìn)程中,國家出于普及教育之需實(shí)施義務(wù)教育,由此教育強(qiáng)制與教育自由成為貫穿教育全過程的一對(duì)矛盾。"在家上學(xué)"的出現(xiàn)表明,尊重個(gè)體的需要與選擇應(yīng)當(dāng)成為政策制定與實(shí)施的應(yīng)然選擇。伴隨公民權(quán)利意識(shí)的覺醒以及社會(huì)世俗化的進(jìn)程,人們的社交方式和認(rèn)知方式發(fā)生變化,官民關(guān)系格局開始出現(xiàn)新的氣象。由網(wǎng)絡(luò)和非網(wǎng)絡(luò)、體制內(nèi)和體制外等不同渠道構(gòu)成的綜合性的利益表達(dá)機(jī)制,使社會(huì)利益群體逐漸擺脫了利益表達(dá)的依附性。近年來正在推進(jìn)的教育治理體系和治理能力建設(shè),促進(jìn)了政府決策層對(duì)公共問題的關(guān)注和回應(yīng),引導(dǎo)當(dāng)事人為共同利益開展共同行動(dòng),及時(shí)化解矛盾紛爭,促進(jìn)社會(huì)和諧。 

【文章來源】：復(fù)旦教育論壇. 2020,18(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、自主選擇：教育發(fā)展的階段性特征
    （一）教育發(fā)展進(jìn)入新階段
    （二）公民的受教育權(quán)與教育選擇權(quán)
二、“在家上學(xué)”與教育選擇權(quán)
    （一）“在家上學(xué)”概說
    （二）“在家上學(xué)”的合法性申辯
    （三）審慎對(duì)待“在家上學(xué)”
        1. 尊重不同社會(huì)群體、父母及其子女的不同教育需要，慎用“禁止”之類的剛性調(diào)節(jié)手段。
        2. 通過宣傳引導(dǎo)，進(jìn)行價(jià)值整合。
        3. 加強(qiáng)立法研究，在條件成熟時(shí)認(rèn)可“在家上學(xué)”。
        4. 積極推進(jìn)教育體制改革，增強(qiáng)學(xué)校教育的可選擇性，盡量滿足人們不同的教育需求。
三、協(xié)調(diào)官民矛盾將成為教育發(fā)展新階段的常態(tài)
    （一）教育發(fā)展新階段的官民關(guān)系新格局
    （二）教育治理的新境界


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論我國義務(wù)教育階段教育選擇權(quán)及其法律保護(hù)[J]. 許娟.  湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(01)
[2]行政法的治理邏輯[J]. 羅豪才,宋功德.  中國法學(xué). 2011(02)



本文編號(hào)：3256678