如何開(kāi)展教師評(píng)價(jià)是教師教育研究的難題。以�？�"治理術(shù)"為研究框架,從治理環(huán)境、治理理性、治理計(jì)劃、治理成效與缺陷四個(gè)維度對(duì)俄羅斯教師評(píng)價(jià)制度改革進(jìn)行分析,結(jié)果表明:教師評(píng)價(jià)制度改革需要說(shuō)服教師個(gè)人通過(guò)自我調(diào)整以契合治理理性;教師評(píng)價(jià)制度應(yīng)把提升教師素質(zhì)作為治理理性,在治理計(jì)劃中綜合運(yùn)用各種激勵(lì)手段和多元的評(píng)價(jià)方法以獲得教師群體的支持;對(duì)俄羅斯教師評(píng)價(jià)制度改革的研究為重新審視我國(guó)教師評(píng)價(jià)制度提供了契機(jī)。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育管理. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師評(píng)價(jià)制度作為師資管理的治理術(shù)
二、俄羅斯教師評(píng)價(jià)制度的治理邏輯
    （一）俄羅斯教師評(píng)價(jià)制度的治理環(huán)境
        1. 俄羅斯教育優(yōu)先戰(zhàn)略實(shí)施：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
        2. 標(biāo)準(zhǔn)本位教師教育政策的出臺(tái)：提升教師的專業(yè)素質(zhì)
        3. 改革舊有教師評(píng)價(jià)制度：引導(dǎo)在職教師的專業(yè)發(fā)展
    （二）俄羅斯教師評(píng)價(jià)制度治理理性
    （三）俄羅斯教師評(píng)價(jià)制度治理計(jì)劃
        1. 教師評(píng)價(jià)類別
        2. 教師評(píng)價(jià)的原則和參照標(biāo)準(zhǔn)
        3. 教師評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程與方法
        4. 教師評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
    （四）俄羅斯教師評(píng)價(jià)制度的治理成效與缺陷
三、綜合討論
    （一）教師評(píng)價(jià)制度的治理理性：教師素質(zhì)的提升
    （二）教師評(píng)價(jià)制度的治理計(jì)劃：激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)方法的合理運(yùn)用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]服務(wù)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì),推進(jìn)現(xiàn)代教育模式——基于俄羅斯國(guó)家教育綱要方案的解讀[J]. 杜巖巖,朱小蔓.  比較教育研究. 2009(09)
[5]客觀對(duì)待教師績(jī)效評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)[J]. 張俊友.  教育學(xué)報(bào). 2007(01)
[6]傳統(tǒng)性教師評(píng)價(jià)與發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的比較研究[J]. 趙瑛.  遼寧教育研究. 2001(10)



本文編號(hào)：3256578