勞動具有育人價值是現(xiàn)代勞動教育的理論命題之一。然而,現(xiàn)代勞動教育理論對這個命題的探討忽略了一個根本性的前提問題,即勞動育人價值之實現(xiàn)是有其限制條件的。從理論的視角看,勞動育人價值之實現(xiàn),是以"真正自由的勞動"為邏輯前提,異化勞動因其強制性、外在性和非人性并不具有育人價值;從實踐的角度看,由于勞動具有教育上中立的特征,因而勞動育人價值又是以發(fā)揮勞動的教育力量為其現(xiàn)實條件,而勞動的實現(xiàn)方式亦即勞動教育的展開方式?jīng)Q定著勞動的教育力量之發(fā)揮。為了充分發(fā)揮勞動的育人價值,學(xué)校需要采取一種勞動的教育學(xué)視角,通過組織化的勞動、與全面發(fā)展教育相結(jié)合的勞動、創(chuàng)造性的勞動以及多方合作勞動來開展勞動教育。 

【文章來源】：南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、勞動的育人價值與勞動教育的雙重意涵
二、真正自由的勞動:勞動育人價值實現(xiàn)的理論前提
三、發(fā)揮勞動的教育力量:勞動育人價值實現(xiàn)的現(xiàn)實前提
四、創(chuàng)造條件實現(xiàn)勞動的育人價值
    (一)在組織化的勞動中進行勞動教育
    (二)在與全面發(fā)展教育的結(jié)合中進行勞動教育
    (三)在創(chuàng)造性勞動中進行勞動教育
    (四)在多方合作中進行勞動教育


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]關(guān)于勞動教育的認識和建議[J]. 黃濟.  江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2004(05)



本文編號：3255410