研究分別通過(guò)刺激位置和類(lèi)型操縱自我視空轉(zhuǎn)換和自我表征抑制,用多維共情測(cè)驗(yàn)記錄了97名教師的共情反應(yīng),以探討自我視空轉(zhuǎn)換和自我表征抑制如何相互作用影響教師共情。結(jié)果表明:自我視空轉(zhuǎn)換促進(jìn)教師的情感共情,但削弱認(rèn)知共情;自我表征抑制促進(jìn)教師的情感和認(rèn)知共情,而且自我表征抑制能夠調(diào)節(jié)自我視空轉(zhuǎn)換對(duì)認(rèn)知共情的作用。本研究的結(jié)果支持了由己及他共情模型的觀點(diǎn),有助于理解觀點(diǎn)采擇影響教師共情的機(jī)制。 

【文章來(lái)源】：心理科學(xué). 2020,43(04)北大核心CSSCICSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

以認(rèn)知共情為例的一個(gè)完整試次

本研究使用前人的實(shí)驗(yàn)范式（Surtees,Butterfill,&Apperly,2012），通過(guò)不同刺激位置和刺激類(lèi)型的數(shù)字圖片分別操縱自我視空轉(zhuǎn)換和自我表征抑制。數(shù)字圖片均為隨機(jī)呈現(xiàn)。刺激位置包括桌面和墻面兩個(gè)水平：被試采擇出現(xiàn)在桌面的數(shù)字刺激需要進(jìn)行自我視空轉(zhuǎn)換，采擇墻面刺激則不需要；刺激類(lèi)型包括不一致和一致兩個(gè)水平：被試采擇不一致刺時(shí)的自我表征抑制較高，采擇一致刺激）時(shí)的自我表征抑制較低。共有四種實(shí)驗(yàn)條件：桌面不一致，桌面一致，墻面不一致，墻面一致（見(jiàn)圖1）。出現(xiàn)桌面不一致圖片時(shí)，被試報(bào)告對(duì)方看到的數(shù)字需要自我視空轉(zhuǎn)換和較高的自我表征抑制；出現(xiàn)桌面一致圖片時(shí)，被試報(bào)告對(duì)方看到的數(shù)字需要自我視空轉(zhuǎn)換和較低的自我表征抑制；出現(xiàn)墻面不一致圖片時(shí)，被試報(bào)告對(duì)方看到的數(shù)字自我表征抑制較高，無(wú)需自我視空轉(zhuǎn)換；出現(xiàn)墻面一致圖片時(shí)，被試報(bào)告對(duì)方看到的數(shù)字自我表征抑制較低，也無(wú)需自我視空轉(zhuǎn)換。2.3.2 共情反應(yīng)的測(cè)量

對(duì)情感共情任務(wù)的情緒評(píng)級(jí)做2（刺激位置：墻面vs.桌面）×2（刺激類(lèi)型：一致刺激vs.不一致刺激）重復(fù)測(cè)量方差分析發(fā)現(xiàn)（情感共情評(píng)定的數(shù)據(jù)結(jié)果見(jiàn)表2），刺激位置的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,96)=6.01,p<.05，ηp2=.06，采擇桌面刺激后，被試的情緒評(píng)級(jí)（M=6.92,SD=1.20）顯著高于采擇墻面刺激后（M=6.80,SD=1.18）。刺激類(lèi)型的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,96)=61.83,p<.001,ηp2=.39，采擇不一致刺激后，被試的情緒評(píng)級(jí)（M=7.07,SD=1.10）顯著高于采擇一致刺激后（M=6.65,SD=1.28）。刺激位置和刺激類(lèi)型的交互作用不顯著，F(xiàn)(1,96)=.78,p>.05。具體結(jié)果見(jiàn)圖4-2。圖4-2刺激位置和刺激類(lèi)型的主效應(yīng)

【參考文獻(xiàn)】：
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